为什么我会对学生的情绪问题比较关注呢?因为我在这学期遇到了几位很典型的不会管理情绪的同学。

　　我在教室里处理同学们的问题时，有几位经常涉事其中的同学格外激动，忘记了老师的存在一般大吵大嚷、为自己辩解。如果以后再遇到类似的学生，首先我会先把他们叫出去，询问事情的经过。然后再教会这些学生情绪调节的方法。

　　如认知调节法，学生的感觉是由于自己的想法造成的，和自己的个性、习惯也有联系。比如有的学生会认为对方故意针对自己，有的学生家长没怎么重视过孩子这方面的表现，让学生养成了不好的习惯，有的学生天生性格比较急躁；老师在背后一定要讲清楚一个文明有素质的人该遵守的行为规范，使学生社会化；及时调整学生不正确的观念并且了解该生形成这些观念的原因。

　　当然除了认知的影响，还有另一个主要原因就是学生的气质。这些学生的气质有较多的胆汁质的特点，易感情用事。老师在教育时要采取直截了当的教育方式，但对其严厉批评要有说服力。培养其自制力、坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。当然，气质无所谓好坏，性格有优劣之分。气质是人的天性，无好坏之分。气质是学生日后职业选择的依据之一。性格是在后天社会环境中逐渐形成的，有好坏、优劣之分，能最直接的反映出一个人的道德风貌。