苏霍姆林斯基是乌克兰著名的教育家，闲暇时，读了他写的《给教师的建议》，我受益匪浅。他懂得儿童的心，能用自己读满腔热血浇灌孩子的心灵。

《给教师的建议》中一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一年级就常有成绩不好落后的学生，而到二三年级有时还会遇到不可救药的落后生，教师对他已经不抱希望了？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是得从教师自身寻找原因？苏霍姆林斯基在书中写道：没有也不可能有抽象的学生。

在教育中，我们常常说要因材施教，作为教育者，我们是否做到了呢？是否做到了面向每一个学生？没有抽象的学生可以机械得去学习知识，也没有统一的方式使得所有学生都获得好的学习成绩。每一个学生都是独立的个体，对于一部分学生来说，他不需要任何帮助就能轻而易举地完成所有的学习任务；另一部分学生需要教师的帮助来完成学习任务，他们通过勤奋学习来克服困难；但总有一部分学生，他们在学习上有困难，在教室里通常是教师忽视的存在，当教师一次又一次“视而不见”后，这些学生就会在学习上越来越“无可救药”。他们真的“无可救药”吗？学生再幼稚再淘气，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。小张就是一个淘气幼稚的孩子，因为家庭的原因让他对学习完全提不起任何兴趣，他在课堂上完全不能集中注意力，对于这种缺少关爱的学生，教师更应该时时关注、关爱，平时上课时，我总会走到他附近，看看他有什么困难，给他充足的独立思考空间。他的进步可能很小，但是总能让他有所收获。

苏霍姆林斯基曾提到，对于那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的资料，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。

      没有抽象的孩子，也没有固定的成功，说不定你现在给这些孩子的关注，会让他在不一样的地方展现出别样的风采。