内外融合 遇见更美好的课堂

———洛小“英语绘本阅读教学与主教材相融合”线上活动

为进一步提升小学英语课堂教学效率，探究英语绘本与主教材融合的方式，有效促进教师专业发展，提高教师专业能力，我校开展开展了“英语绘本阅读教学与主教材相融合”的教学研讨活动。

活动分为两个议程，首先，我校全体英语教师自主观看三节绘本教学示范课和一个讲座，并做好学习笔记。随后，各组就此活动开展沙龙研讨，组内成员分享观点心得，沉浸式交流研讨，最后通过对课堂和讲座的深入探讨，总结出我校对绘本融合教学的一些想法和思考。

本次活动三节课分别来自于淮安市淮安小学张莹老师带来的丽声北极星分级绘本My Noisy Schoolbag、南通市如东县宾山小学冯胜男老师带来的丽声北极星分级绘本 No School Today 、外研社的林海鹏老师带来的绘本融合教学课例分享。老师们的课堂都充分考虑到了绘本与教材在主题、语言、结构等方面的融合点，并在教学实践过程中要积极建构与主教材相融合的语料库，尝试绘本与教材的多样融合方式，寻找绘本与教材的最佳契合点。老师们立足课内，紧密地围绕本课目标进行任务型教学，在教学中融入阅读技巧，通过绘本阅读使学生养成良好的阅读习惯，让学生通过课内外阅读提升英语核心素养，增强、扩展学生的语言输出量。

随后是上海外国语大学博士侯云洁带来的讲座“双减提质增效的小学英语教材融合策略”。结合课例，她提出四点：加强任务活动的有效性，加强阅读活动的自主性，加强结构化听说练习，加强中国文化的体验表达。并提出五个问题：学生可选择阅读方式吗？学生阅读有语境体验吗？学生阅读后有个性展示吗？学生有批判阅读的思维发展吗 ？学生有自我阅读完成后的成就感吗 ？她认为提质增效不仅仅要关注知识增长点，还要体验共情点和。生命成长点。

我组认为在主题意义方面，绘本的意义比教材更宽泛，人文教育意义更突显。在绘本学习中，老师可以设计不同层次的问题，一步一步引导学生理解故事，深化主题，帮助学生在阅读故事中增加了情感体验，体现了英语的育人价值。主教材与绘本的融合十分考验老师的功底，既要吃透教材，又要精准把握绘本，这样才能有效地结合。在英语教材内容和绘本教学融合的过程中，教师应当从绘本、教材、学生三方面出发探究融合点，确保绘本和教材内容的高效整合和落实。还需要通过多元化的教学模式，进行教学、创设情境、开展共读等，激发学生的阅读兴趣，引导学生善于将绘本内容和教材内容相联系，为学生提供更为丰富的学习资源，促进学生英语水平的提升。

眼界决定境界，思想改变课堂。作为儿童阅读的引路人，为了培养学生良好的英语阅读素养，我们需要在教材的基础上，融合绘本阅读，架起学生由课内走向课外的阅读通道，让学生在阅读中深入思考、提升思维、升华品格、涵养心灵。

                   (洛小通讯组 撰稿：蒋怡静  摄影:蒋怡静  审稿：朱轶倩)