立足长处，培养自信

摘抄：

1.要找他的缺点，批评他，毫不费力就能找到许多条，但这样做，只能打击他的自信心，强化他的自卑感。显然他在自己不长的人生路上，经受的批评打击是够多的，也可以说是过剩的。他不缺少批评，缺少的是鼓励，缺少的是肯定，缺少的是别人帮他找到长处，使他的自信心有落脚的地方，有个根据地。

2.在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面—长处。只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据地。

3.他的自信心，根植于长处的土壤上，一点点地成长起来。

作为老师，作为班主任，我应该锻炼孩子各方面的能力，充分展示孩子多方面的天赋，可实际教学过程中，我还是太看重孩子的学习成绩 ，忽视了孩子其他方面的发展。哪有一个人是一无是处的，作为老师尤其得有一双善于发现的眼睛，要能找到孩子们身上的闪光点，而不是仅用成绩来评价一个孩子的好坏。

作为一年级的班主任以及语文老师，首要就是激发孩子们对学习的兴趣。一年级才是孩子们学习的起点，如果在起点就打击孩子学习的积极性，那未来的学习之路可想而知得有多艰难。

魏书生先生之所以能够成为伟大的教育家，不仅仅是因为他教学上建树颇深，更是因为他深谙育人之道。他作为一名教师，不是把传授知识放在第一位，而是把育人放在第一位，只有把孩子教育好了，不光是他的学习，连他未来的工作生活都会更加顺畅。

小孩子都喜欢被夸奖，他们都喜欢夸他的老师，喜欢了才会愿意听你说教。我们班有一个特别调皮的小男生，对于数学语文老师的话他都不要听，你叫他写作业他根本就不理你，非得一对一看着他才会在老师强大的气场下慢悠悠地写几个字。可是我发现他特别喜欢一位体育老师，他就很听她的话。体育老师每次见到他都会夸他，夸他有爱心，夸他长得可爱，夸他懂礼貌，每次见面都要摸摸他的脑袋，跟他说话也都是笑脸相迎。 每天轮到体育老师上课后延时服务时，他就能乖乖在她身边把所有作业都完成。

我后来反思了自己的教育方式，每次聊到这个孩子时，我对他否定得太多，其实我知道他也有很多其他孩子都不具备的优良品质，可是由于他学习成绩太差，还毫无纪律感，我就忽视了他的这些优点。这孩子的学习习惯非常差，作为一名学生他在学习方面是不合格的，可是他很善良，只要小朋友有需要，他都是倾囊相助，把最好的都给别人。我知道这是他渴望友情的一种表现。老师的事情他也是热情地要来帮忙，可是往往会被我一口回绝。他多么渴望得到老师的表扬，可是我一次一次地给他泼冷水，他怎么会喜欢学习呢？

学习习惯的形成本就不是一蹴而就，我应该耐心一点，坚持每天夸夸他，放大他的优点，首先得让孩子喜欢我这个老师，喜欢了我才会愿意听我说的话，我才能走进他的内心，我才能帮助他建立自信心。

有人曾经说过：“人类本性上最深的渴望之一就是得到赞美、钦佩和尊重。”人人都喜欢自己被赞美，可是说，赞美是人与人之间沟通的最为有效的“润滑剂”。任何人、任何事都有可以赞美之处。

作为老师，更不应该吝啬对孩子的赞美之词，我应该相信孩子会在我们的赞美声中越来越好。赞美不是说违心话，而是真真切切地肯定孩子的优点，认同孩子的所作所为。这种在赞美声中长大的孩子，一定会对生活和学习充满了热爱。