最近拜读了《与学生沟通的智慧》这本书，书中讲述了很多教育案例，通过一个个教育案例来层层剖析，指导我们如何与学生进行有效、高效地沟通。

书中的一个案例引发我的深思。梅老师刚刚接任她都班级时，对班里的几个调皮捣蛋的学生多次进行批评，但效果却是微乎其微，课堂纪律依然比较混乱。后来，她尝试着用正面教育，偶尔发现学生做得比较好的，就立即大力表扬。有一次，班里爱捣乱的学生峰峰，上课居然坐得很安稳。梅老师及时表扬：“你们看，峰峰今天多遵守纪律啊，腰板挺得直不说，而且听课十分专注。”峰峰听了表扬后坐得更端正了，连其他同学也听得更认真了。经过一个月的正面教育尝试，梅老师班里的纪律明显比以前好很多。从案例中，我看到了正面教育的效果，并开始也尝试正面教育——多肯定、少批评。也许，并不是所有同学都能有明显的变化，但我看到了一位同学的显著变化。她，就是我们班的小雅。小雅长得胖乎乎的，时常扎着两个小辫子。从我认识小雅的第一天开始，她几乎每节课都是懒洋洋地趴在课桌上，要么就是玩弄文具，上课从来不主动发言。她习惯了保持沉默，就连下课也是“惜字如金”，就算你单独给她辅导作业，问她问题，她也缄默不语，最好的情况就是慢吞吞地“吐”出几个字。她在学校一个月说过的话加起来可能都没有别人一天说的多。有一次语文课上，我提了一个问题让同学们回答，我惊讶地发现小雅一只小手藏在胸前，想举又不敢举的样子。我趁机点名让她回答，没想到她还回答得很正确。于是，我在同学们面前大力表扬了她突破自我，上课会积极思考、举手发言了。小雅在同学们的掌声中脸红得像番茄似的。从此，我发现她课堂上听得比以前认真多了，一些简单的问题也都敢举手发言了。有一次放学，她竟然羞答答地跑过来和我说：“老师，今天是我的生日。”我当时的内心非常震撼，因为一个一向沉默寡言的孩子竟然会主动和我分享她的快乐。

学会正面教育，多鼓励、少批评，学会用积极的、正面的事实和道理以及优良的榜样来教育学生，相信我们都能取得事半功倍的教育效果。