《好的教育》读后感2

本书中有这样一篇：走进鲁迅的精神世界，追求教育的终极价值。

理解鲁迅先生的精神对于小学生来说可能为时尚早。这篇文章的阅读，让我联想到了另外一位大家：王国维。

王国维对于学习三重境界的解读，是我在中学阶段听老师讲起的，我认为小学阶段尝试让学生们了解一下未尝不可。

独上高楼，望尽天涯路的感受，十多岁的孩子应该理解不了。但是他们应该要对自己的学习生涯有清晰的认知和规划了。我不止一次在班里讲过，学习是一辈子的事情，读书阶段要学习课本知识，工作以后要学习工作所需要的专业知识，人的一生是离不开学习的。如果学生能尽早对自己的学习及未来的学习生涯有合理清晰的规划，相信一定能建立起主观能动性。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。终不悔还不曾达到，人憔悴却是真的。往往作业拖拉的，永远都是那么几个人，搭班老师经常聊起的，也永远都是这么几个人。这些同学离第一层境界还差的很远。能做到“不悔”的，一定是能从学习中获得乐趣的，这对于五年级的孩子们来说显得有些遥远，作为老师，只希望能让他们在课堂上能轻松愉快的接受知识。为学至简谈何容易，学生要摸索，老师更要探究。

蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。我决不奢望孩子们能达到这样一重境界，老师自己能否达到也未可知。不过我认为适合孩子的是苏教版这样螺旋式结构的教材编写形式。第二年教五年级，有了些闲暇功夫去了解了一下二三四年级的教材内容，发现很多知识在以前的学习中是涉及到的，然而在学习重复的内容时，学生们都很茫然，感觉对于这些知识点都非常陌生。课前的唤醒记忆不应该让教师来简单地回顾几个题目，应该让学生们提前去自己回顾。课前预习不仅是预习新的知识，也应该去回忆与新课有关的学过的知识。