教师不仅是学生科学文化知识的传授者，也是学生人生道路上的引路人。“学高为师，身正为范”，这句话自从当教师以来一直都铭记于心。作为一名教师不仅要交给学生知识，还要给学生树立积极向上的榜样，在日常教学过程中潜移默化地影响学生，引领着学生朝着更好的方向发展。

“学高为师”意味着我们要有扎实的专业知识、丰厚的文化素养。现代社会是一个信息高速发展的社会，孩子获取信息的渠道越来越广泛，接收到的信息也越来越多，他们的“为什么”似乎越来越难以回答，这就需要我们阅读大量的书籍，学习方方面面的知识，不至于面对学生时哑口无言。对教师而言，如何让自己的课堂生动而高效也是一门必修课，一堂好课是要经过万千打磨的，课前要仔细钻研教材与课程标准，才能保证自己的课堂设计是科学合理的，是适应该学生的学段特点的，甚至是预设好学生的回答与困惑，不断提高自身对教材的分析能力；课中要关注课堂的反馈与学生的表现，运用生动有趣的语言和精彩的课堂设计让每一个学生都参与到课堂中；课后要勤于反思，善于发现不足，结合学生们的课堂反馈与课后作业发现课堂设计中的不足，查漏补缺，争取把每一堂课、每一篇课文讲精、讲透。“人无贤愚，非学曷成；理无精粗，惟学乃明。”学习不仅是生活和工作的需要，也是一种追求、一种境界。想要给学生一杯水，自己必须要有一桶水，在未来的教育生涯中唯有不断学习，才能永葆教育之活水永不干涸。

  “经师易遇，人师难遇”，作为一名人民教师不仅是学生科学文化知识的教导者，也是学生成长路上的引路人。现在的学生都具有强烈的个性和主观想法，这就要求我们不止要关注他们的文化知识的学习，也要关心他们的心理健康状况。苏霍姆林斯基这样说过：“教育者的关注和爱护会在学生的心灵上留下不可磨灭的印象，”每一个孩子都是独立的个体，不由教师随意雕琢，我们要平等地对待每一个孩子，时刻关注他们身体和心灵的健康，对于孩子而言，我们是一个可以信任和期待的对象。低段的学生具有很强的“向师性”，我们在日常教学过程中的一言一行都被他们看在眼里，甚至被模仿，所以我们要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以友善的态度对待人，以博大的胸怀爱护人，在潜移默化中影响孩子，这样学生才会“亲其师，信其道”，最终“乐其道”。