疫情居家学习，不只是学生要学习，老师更应该努力充电学习。最近我就听了王崧舟老师执教的四年级语文课《母鸡》。在这篇文质兼美的文本中，老舍先生将母鸡爱叫，爱炫耀，自己对母鸡很是讨厌。到最后母鸡勇敢负责，自己对母鸡也变得敬重起来。情感的转变自然，母鸡形象的刻画生动有趣，再联系老舍先生笔下写母亲的文章。大作家是借由母鸡想到了母亲，意在刻画母亲的无私伟大。那这种情感的升华转折，该怎么让学生感悟到呢？

王崧舟老师设计了一个巧妙的情景。他根据文本进行合理创设：给了学生一个任务情景。老舍先生讨厌母鸡，写下了一封“控诉信”要求妻子不要养母鸡。老舍在观察之后要为母鸡平反，写了“表扬信”。通过两封信，学生们的积极性就被调动起来了。他们自己阅读文本，寻找感悟体会到老舍先生对母鸡情感的变化及其背后原因。

两种语境贯穿始终。这种复合式语境有利于引导学生思考，有利于调动学生的积极性，有利于学生感悟文本。这种语境的创设值得我借鉴。

同时王崧舟老师也强调了语境的创设首先一定要贴合文本，要能引导学生感受文学形象和语言的独特魅力，要让学生获得个性化的审美体验。语境的创设不是生硬的，不是为了创设而创设，是灵活的，多变的。这种语境的创设依赖于教师的长期执教经验的积累，依赖于教师广泛地阅读学习，依赖于教师的语文素养。

作为一个语文教师，要想教好语文，阅读学习，观摩名师课堂都是必不可少的。我也将继续继续努力学习，努力琢磨。