在语文教学过程中针对不一样的文体，我们应该设计不同的教学内容。在教学前我们就要分类各种文体。确定不同的文体利于我们确定教学内容，促进学生能力的提高。散文、记叙类文和小说，应该有不一样的教学内容。

　　诗歌是最古早的一种文体，每个学期的语文学习中都有不少的诗歌课文，其中有既有格律诗又有自由诗。这样的课文对于我们教学来说就有一些价值：诗歌是传统文化传承，诗歌中有许多名族特有的感情意象，比如月亮常常可以联系到思念家乡。在我们教学中反复出现这样的意象，在潜移默化中改变了学生的思考习惯。体会诗歌的情感，几乎是所有诗歌教学中都会出现的内容，我们通过一次次的诗歌教学学生在学习过程中就能够提高审美。诗歌还能激发人的想象，通过简练的语言让人体会生动的意象。在诗歌教学过程中我们就可以让学生通过想象感受诗歌。

　　诗歌教学首先要让学生能够读好，怎么读好?我们可以讲一讲平仄，在教《望洞庭》的时候，我让学生标注好平仄，然后平长仄短的读，读起来更有古诗的韵味。在话的对比中发现平仄的规律。读好平仄节奏实际上是有助于我们记忆的，在背诵时有时候会感觉背错了，可能这就是平仄提醒我们的。特别是有时候古诗的句子顺序会有变化实际上意思是不变的，理解后记忆虽然块但容易颠倒顺序，这样读好平仄就很有用了。

　　我们在教学古诗中还应该注意事物的意象，找出意象，连成画面，体会情感。在组诗教学中特别可以对画面情感进行对照。诗歌教学还要注意人，作者的诗不是能够脱离时代的，一定是哪个时代的语言，在组诗教学中可以找一些经历类似的诗人。还可以让学生写一写诗的情境，这样锤炼学生的语言质量。格律诗的对仗，自由诗的富于变化。