识字教学是小学低年级语文教学的重点内容，也是部分学生的难题，单纯的死记硬背可能当时记住了生字，但是过了两天复习时发现孩子们的遗忘速度比想象得快，而且字形相似的字很容易弄混，识字教学存在高耗低效的情况。

我想如果我们的识字教学仅仅限制在课堂，局限于书本，不但会使识字教学变得枯燥乏味，不利于调动学生的自主识字积极性；而且很有可能会使学生对识字产生逆反心理，从而造成识字教学低效。

小学语文识字教学，一定要将识字与生活建立起有机的联系，从而创设开放的识字环境，这样既可以增强识字教学的趣味性，也可以帮助学生更加深刻理解和记住汉字。例如，在识字教学中，我们可以围绕识字主题组织和开展“生活识字教学”。我们可以鼓励学生把自己平时购买的食品包装袋上或者报纸上的汉字剪贴下来，制作一本识字集。这样既可以帮助学生归类识字，也可以增强他们识字的成就感，提高他们在识字教学中的参与度。

我们也可以让学生走进家庭生活，把家里的家具、家用电器的名称制作成卡片，粘贴在家用电器和家具上。学习用品也是学生最为熟悉的伙伴，让学生把这些学习用品的名称制作成标签粘贴在上面，这样便可以时时刻刻提醒学生，帮助他们理解汉字的音形义之间的联系。在与这些汉字经常见面的过程中就由“陌生”到“熟悉”，进而实现深入的理解和记忆。走进生活让学生识字，不但可以突破课堂的局限，建立开放的识字环境，而且有效增强了识字的趣味性，提高了学生与汉字见面的频率，帮助学生理解汉字的音形义。所以说，生活是识字最好的老师。