阳春三月，草长莺飞，因为疫情，不能与孩子们如约重逢于校园。疫情为线下教学按下暂停键的同时，也为线上教学按下了开启键。除了学科课程教学，孩子们居家的心理和安全问题也是教育局、学校和老师关注的头等大事。

于是，“居家生活健康指南”、“居家生活学习指导”、心理健康课程”疫起心向阳“等课程纷纷上线。为了切实关切到孩子，学校要求我们重点关注7类学生，还实施全员导师制，深入到学生中去了解孩子居家情绪。

每个孩子的情况，作为班主任，哪些孩子可能存在问题，哪些孩子有人看护，我基本心中有数。于是我率先打电话给了我认为可能存在困难的孩子家长，在得知他们情况良好后，便在班级群发送了群消息，要他们和我沟通孩子在家一周的情绪。

谁知结果却和我想的差距甚大。有的家长回复很快，消息发出不久变回了我，孩子在家一切有序，一看就是有人照料起居，情绪平和的。而有的家长临到晚上八点多回复我时，我才知道，有在校调皮活泼的因为疫情，白天只能和幼儿园的妹妹两个人呆在家里，有乖巧内向白天父母上班只能和哥哥在一起的，有父母前往一线防疫，和爷爷奶奶相处的。

我惊讶于他们居然无人照料一人在家的同时，更是对他们有了一丝佩服。我表扬他们的勇敢懂事，同时叮嘱他们注意安全。他们父母告诉我，将我的话转达给孩子后，孩子非常高兴，一定乖乖呆在家里，照顾好自己。

有时候，老师的一句话顶过父母的千万句唠叨。所以，对孩子多一声问候，让孩子感受到关爱。