认清职责，做一个快乐的班主任

作为教师，应该对教育关注，这学期我精心拜读了李鑫的《班主任工作漫谈》后，感慨良多。这本书分为“认识篇”、“对话篇”和“感怀篇”，阐述了教师如何更有效的关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的班主任。什么是最好的教育?教育的目的是什么?关于这个问题，众说纷纭。这本书中写到：魏书生说过：“班级、班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。班级和人生维系得这么紧密，班主任这一职业便具有了一定得诱惑力。埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少，我体会到用七分力量去埋怨，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人得愚昧和自己的野蛮。但只要省下七分力气中的一分，用来改变自己，就能使自己发生变化。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应，才能有变化，我们无法改变环境，但可以改变心境。

班主任的职责可以归为四大类，即班级日常事务管理、班风建设、问题学生的预救诊疗、家庭学校间的教育沟通。一、班级日常事务建设可以分为常规管理工作和非常规管理工作。常规工作即考勤、座位安排、组织班级活动等日常工作。非常规工作可以分为：行为类：主要做的是学生之间的矛盾处理、衣着发型、健康状况等；心理类：主要是轻微心理问题的调试、情绪波动、学习习惯、人际交往等。学业类：学习成绩、作业及测试、学习方法、学习效率等问题。班主任在处理非常规工作时，要注意以下三个方面：1、做到有所为，有所不为。2、坚持对问题分析分类指导。3依法从教和以德从教相结合。二、班风时一个班级以价值观为核心的、有特色的氛围、行为方式、习惯等等，班风建设可以从以下几方面进行：1、有方向正确的奋斗目标。2、制度保障。3、团队领袖。4、组织活动。5、正确的集体舆论。三问题学生教育时班主任工作的难点之一，作为班主任对问题学生的处理应遵循以下程序：1、对学生进行诊断，明确问题所在。2、针对不同的问题剖析产生的原因。3、在查明问题产生的原因后，采取相应措施。4、属于自己处理权限之内的，制定相应教育计划，分步实施，追踪分析，若发现诊断有误，及时调整方案。5、形成教育案例，写出总结材料和教育反思。四、班主任工作的核心时沟通，在家校联系时，应注意传统方式与现代方式的有机结合。

做一个快乐的班主任，给学生带来快乐，给自己创造快乐，在快乐中感悟生命的价值，实现终生从教的最高理想。