在《好的教育》中，有这么一章，把好的教育做出来，当看到题目时，我就在想，教育应该怎么做，好的教育又应该如何做。在这里，唐校长是这么说的，他认为幼儿园到小学时期，整理的习惯比识字更重要。“整”是一种行为习惯，“理”是一种思维方式，分一分的意识。我是这么理解的。因为我是一年级的老师，我第一节课，就是习惯的培养，我认为好的习惯，才能上好学，所以我会指定很多习惯标准，让学生慢慢培养，首先就是书包，这是学生每天都会用的东西，同时书，学具也要跟书包在一起，所以书包的干净很重要。我在第一节课就问学生“你的书包是谁收拾的呀？”，大部分学生的书包都是父母整理的，后来我每天跟孩子说，要自己整理书包，每天睡觉前，书包收一收，问问自己，明天要带什么，一开始需要家长的配合，然后慢慢的开始自己整理。但是很多家长不想麻烦，还是自己整理，导致很多孩子来学校的时候书包很好，回家的时候书包一团乱。后来我就要求学生自己在放学前10分钟开始收书包，然后我开始检查，要求在家也要一样，每天早上检查。渐渐很多孩子开始学会如何整理书包。而且有孩子还会分享自己的整理方式，把大的书放在下面，上面放小的，然后放本子。再整理的过程，很多孩子会学会了分一分的能力。整理书包不仅可以帮助我们把书包收干净，还能培养我们的能力。可以让我们懂得爱惜物品。每天都自己整理书包，对于什么东西应该放在什么地方，就非常清楚，每次用完以后，很自然的又把它放回原处。因为整理次数增多，会对自己的东西产生了感情，使用它时也非常爱惜。可以让我们做事更有条理。不整理书包时，会书包里很乱，每次找东西的时候都花时间翻找。经过整理，东西都分类放，按照一定的顺序存取，有条理的摆放。一段时间后，我们思维的条理性就加强了，做事也会越来越知道要有条不紊。可以让我们更多独立思考。整理书包，看起来很简单，其实需要我们自己主动思考很多问题。如：“这件东西放在哪合适？”、“明天要带什么？”、“还需要放东西吗？”等等。一次次重复这样一个过程可以培养我们独立思考问题的习惯和能力。虽然是小小的整理书包，却能让学生有更好的习惯。