分合与10以内的加减法单元教学设计（一数上）

一、单元学习目标

1.目标确定

（1）单元内容整体分析

第七单元《分与合》建立在“10以内数的认识”的基础上，是从认数里抽出来单独安排的一个单元。”通过经历分与合的过程，掌握10以内数的分与合，不仅有利于培养学生的数感，为学生主动建构10以内加、减法的算法提供支持，还是提高10以内加、减法运算能力的重要基础。同时今后认识20以内的数、学习20以内的进位加和退位减、应用运算律进行简便计算等都会用到“分”与“合”的思想。“分”与“合”不仅是一种操作，一种知识，也是一种重要的数学思想。

第八单元《10以内的加法和减法》是建立在“10以内数的认识”、“10以内数的分与合”的基础上，加法渗透了“合”的思想，减法渗透了“分”的思想，计算加减法的一种重要方法就是想数的分与合。这两单元学习内容，不仅知识间存在着紧密的联系，数学思想上也是一致的。

（2）单元内容学情分析

从以往学生的学习情况来看，集中学习2~10的分与合，由于分与合的个数较多，学生记忆存在一定困难，特别是8、9、10的分与合很容易混淆，掌握不扎实；计算加减法时，也不能主动地用上分与合的知识。从学生的认知来看，虽然对加、减法有了一些认识，但这种认识是模糊不清的。

如果把这两个单元进行调整、重组，学生在利用数的分与合计算加减法的时候，不仅巩固了分与合，还能熟练掌握加减法的计算，更对加减法含义有更深入的认识。

2.学习目标

①通过实物操作活动，理解并掌握10以内数的分与合，进一步加深对10以内数的认识。

②结合具体情境体会加法和减法的含义，进一步体验分与合的思想，正确、熟练地计算10以内的加法和减法。

③在探索10以内数的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。

④运用加、减法解决简单实际问题的过程中，初步形成良好的计算习惯。

二、单元学习活动

                            单元学习规划设计