《从有效教学走向卓越教学》读后感（二）

《从有效教学走向卓越教学》一书中谈到，卓越教学是一种新型教学，在理念上突出表现了四个基本走向：从“狭义教学”走向“广义教学”、由“独白式教学”走向“对话式教学”、由“依赖性教学”走向“独立性教学”、由“知识性课堂”走向“生命性课堂”。

其实不难理解，在日常教学中，教师缺少的并不是通达的学科知识，也不是缺乏责任心和爱心，而是怎样接受并运用先进的教学理念和教育方法。我们需要基于现实教育状况，用质朴生动的语言实现有效教学。

       可什么才是有效教学呢？这点我与作者的想法不谋而合。我认为，凡是能有效促进学生的认知发展，有效地实现教学目标的教学活动都可以称作有效教学。结合日常工作，我认为要达到有效教学，日常教学就要有计划、有目的地开展创造性活动，在每次活动中都要做到充分预设，让课堂教学更有预设性、能充分利用各种生成资源达到预期效果。

       阅读了《从有效教学走向卓越教学》一书后，又使我意识到，要从有效教学走向卓越教学，提高教学质量和课堂效率应该是在教学活动中追求的最基本目标。我们在课堂教学中可以采用各种方式和手段，实现特定的教学目标。而要想做到“有效教学”，我们教师首先要做一个不断学习的有心人，基于课堂但不局限于课堂，敢于走出课堂，改变思维定式，只有这样，我们才能真正地发展自己，提高自己的能力。再者，我们要做一个善于反思总结的人，反思总结是促进教师成长最直接、最快的方式，通过反思总结，寻找适合学生的教学方式，这才是最有效的。