我们班有个小男孩叫帆帆，最近帆帆病了，得了感冒，除了流鼻涕，还得了一系列“并发症”。

这天中午，学生们在食堂用餐，我正在看桌。一位学生跑过来和我告状：“老师，**帆什么都不吃，饭也不要吃。”我随即走过去询问帆帆：“怎么什么都不吃啊？没胃口吗？”“医生说这些都不能吃。”帆帆指着饭桌说到。我仔细看了看今天的午餐：炒玉米粒、花菜炒肉、红烧鸡腿还有百叶金针菇汤。对于一个普通感冒的孩子，不咳嗽，不发热，这些菜完全可以吃，一看就是挑食不想吃。“哪个医生说的啊？这些菜不是发物，都可以吃。如果怕咳嗽，红烧鸡腿可以不吃。”最后，帆帆自知理亏，不情不愿地吃起饭来。

这小小的感冒啊，对于帆帆来说，好像是得了什么不治之症那么严重。这不，不仅饭菜不要吃，作业都不要写了。第二天一大早，帆帆的妈妈就像我吐苦水，说帆帆昨天不肯做作业，称自己生病了，要睡觉。在妈妈的逼迫下，作业拖拖拉拉写到10点半。不一会儿，我批到帆帆的语文家作，平时就很马虎的字这次写得更是“笔走龙蛇”，宛如“草书”，只得印上两个大大的鲜红的字：重做！要是真病得不轻，偶尔一次作业不做倒也能原谅，可是根据我下课的观察，帆帆活跃得像猴子似的，丝毫没有半点病态。看来，帆帆是得了“王子病”和“懒病”。

找到了病理和病因，我便开始“对症下药”。中午，我把帆帆从教室找了出来，单独和他谈心。我把语文家作打开给他看：“这次的作业怎么写成这样啊？”帆帆看到“重做”两个字，低着头不说话。“老师知道，你得了感冒，可这只是很普通的病，我们班很多同学也会感冒、咳嗽，可是他们的作业依然完成得很好。你看看你之前的作业，和现在的作业。”我一边说着，一边把帆帆的作业本翻给他看。第一页工整的字迹和现在的字迹形成了鲜明的对比。帆帆看到后，把头垂得更低了。“老师觉得你有些过于娇气了，普通的感冒，不至于不能吃饭，不能做作业。你是个男子汉，男子汉应该坚强、勇敢，怎么会被一个小小的感冒打倒呢？”听到我说他是男子汉，帆帆似乎有些触动，立刻抬起头对我说：“老师，我知道错了，以后我会认认真真做作业，会把字写好的。”看到他坚定的眼神，我相信这“病”很快就会恢复了。

当学生思想出现问题时，班主任应该第一时间与其真诚地沟通，给予学生鼓励。不让“疾病”蔓延，指出真正的问题所在，学生才能“药到病除”。