一个民族到了连常识都需要人们不断澄清、提醒和告诫的时候，不能不说已经陷入了某种认识危机！

现实不容乐观：现在很多学生听课学教材都出现问题，更不要提多少时间面对人类的精神文化遗产，进行真正意义上的阅读了。

双减政策后，学生多了在校的课后延时。在延时服务过程中，发现很多孩子的阅读还停留在漫画、笑话的阶段，丝毫没有高年级学生的样子。再翻看他们的教科书，笔记少之又少，毫无章法可言。

书中提到，“提升一个民族的精神品级，要从改变这个民族的阅读习惯开始。优化一所学校的教育生态，要从营造这所学校的阅读氛围开始。突破语文课程的困境，要从为学生大量提供亲近语文的阅读机会开始。”

学校组织了很多关于阅读的活动：每周每班都有到图书馆借阅课外读物、还会定期举办美读节、红色经典阅读等活动。然而孩子们似乎对于这种活动的最大乐趣似乎还是在于可以不用在室内上课了，有了一些名头可以让他们“玩一玩”。教室后方的读书角，总是空空如也。在一阵对孩子们“喜欢上阅读了”的欣慰之后，发现最受欢迎的书籍大多都是笑话、漫画、甚至还有一些网络小说，终于知道了孩子们缺少生活常识、文学常识的原因。

阅读应是素质教育中非常重要的环节，但是平时我们似乎少了一些对孩子们选择课外读物的指导。语文的阅读写作，孩子们学起来非常吃力；数学的应用题，不少学生会出现审题不清、题意不明的情况，这都与他们的阅读习惯有关系。

眼看一个学期就要结束，即将迎来寒假。寒假应该是孩子们充电的非常好的时间，有必要在在校期间为他们筛选一些书籍，避免让阅读流于形式。五年级的孩子不应该只看些漫画笑话了，不知他们是否能读懂故人谈读书的真正含义。应该去尝试着看看曹文轩、季羡林等大家写的他们并不是很感兴趣的书籍了。