“一年以上不缺课者”、“操行特别优秀者”、“寄宿生特别整洁者”……这些看上去奇奇怪怪的荣誉，是教育者对每位同学身上闪光点的放大。

真正的教育应该是不断激励的过程。每个人身上都有值得肯定、值得赞许的闪光点，教育就是要发现闪光点并不断扩大人性的光亮，让受教育者在积极期许、充分激励的阳光照耀下，生命温暖而舒展，在体验成功中走向更大的成功。

多一种标准，就多一个人才，多一点激励，就多一分希望。每个人的生命是如此独特，每个人的生命发展是如此不同，生动的生命状况不可能仅用一种标准来衡定。单一的评价标准智慧遏抑个性的活泼生长，使缤纷的生命色彩单调成纯然一色；不同的视角会有不同的发现。

前段时间一个班级所有同学都是班干部上了热搜，我想这个班级的同学一定很幸福，一定很有自控力和荣誉感。这是多元化评价的产物，教育者看到了每位同学身上的长处，扬长避短，因材施教。

评价一定不是简单地根据分数对学生进行比较，而在于发现学生在目标达成过程中的差距，从而调整教学或者向学生反馈信息，促使学生进行自我反思。如果能从评价观念上发生改变，我们会在教学的每个环节上看到学生的长处，是促进学生学习和发展的有效手段。