《我这样做老师》读书笔记2

近期又翻看了魏书生老师的《我这样做老师》这本书，在看到培养学生的写作能力这一篇文章时，给了我很大的帮助。

魏老师在教学生写作时是真有一套，他采用了欲情故纵的方式，学生通常都是比较害怕写作文的，魏老师为了打消学生害怕的心理，就先让学生放开胆子，随随便便地写作文，少批评，少讲一些规矩要求，而且专挑一些学生感兴趣的题目来写，比如《童年趣事》，怎么想就怎么写，怎么有趣就怎么由着性子写。学生没有顾虑地写出来，读了之后，大家觉得还蛮能吸引人，格式正确就给100分，这样的作文写几篇，调皮的学生也不怕写作文了。

相比魏老师的教作文方法，我的方法就显得过于死板了。通常作文课，我都是根据教材上面的要求步骤来教，再给学生欣赏一两篇比较优秀的作文，觉得自己已经教给他们足够多的写作方法了，他们应该会写了。可一让学生开始写吧，总有一些学生在讲台下抓耳挠腮，愁眉苦脸的，一句也写不出来，好不容易憋出来几句吧，又是毫无营养的语句，像老太太的裹脚布，又长又没意义，纯属为了凑字数。这个时候我愁他们也愁，实在是折磨人。一方面是学生本身的语文素养比较薄弱，平时缺少好词好句的积累，另一方面，学生对一些写作题目也提不起兴趣。比如上次我让学生写一篇观察景物的文章，写作之前交代孩子们一定要观察一下你所写的景物，奈何有的同学当耳边风，听过就忘，等到要写了，就一句话也写不出来，这个除了靠平时的积累还要自己的亲身参与，只有真正感受过了，才能写出情真意切的好文章。

当然，天下文章一大抄，好的文章通常是向前辈名篇学习之后，再加上自己的创作写出来的。《童年趣事》这类文章学生觉得有兴趣写，而景物类文章就不是每个学生都写的出来，这个时候，魏老师的方法就是给学生几篇类似的文章，让学生仿写。我觉得也颇有道理，因为学生在仿写的过程中，积累写作方法，不断提升自己的写作能力，也不失为一种好的办法。

除此之外，魏老师还有好些教授学生们的写作方法，如写作形式多样、专项突破、学会批改等等，都值得我好好学习。当然除了这些写作方法之外，我觉得要想提高学生的写作能力，最根本的还是要提高他们的写作兴趣和思想素质。