最近看唐江澎校长的书——《好的教育：我说的那不过是常识》，书中“科学提升教学效率”这一板块的内容让我想到之前观看的陈艳老师执教的二年级上册《我要的是葫芦》的视频。

在视频中陈艳老师采用看图猜词的游戏来进行课文的导入环节，图文并茂，一下子就能吸引学生的注意力。陈老师引导学生发现这些出示的词语都是带有草字头的，草字头的字都与草本植物有关。接着引出“葫芦”这个词语，并强调“芦”在词语里要读成轻声，而它单独出现时要读第二声。通过指名读、齐读、开火车读等多种方式，巩固了词语的读音。通过“你们在生活中有没有见过葫芦？在哪儿见过？”这两个问题，与学生的生活相联系，加深学生的印象。最后引出课文的标题——《我要的是葫芦》，这样一环扣一环，设计精巧，巧妙地揭示了课题。

    一年级的学生理解能力比较差，注意力也不是很集中，这就需要我们思考如何激发学生的兴趣，调动学生们学习的积极性和主动性。新课的导入对于上好一堂语文课以及激发学生的兴趣有着至关重要的作用。好的开始是成功的一半，在一节课的初始阶段就抓住了学生的眼球，学生就能集中地投入学习，这节课也会产生较好的教学效果。语文课程标准指出，低学段提出要让学生喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望。要想达到这一要求，我们还要做到善于创设有趣的教学情境，充分利用图片、道具、多媒体等教学手段，激发学生主动参与课堂的兴趣。同时要注意，我们的语言、动作要符合学生的特点，简单而有趣，增加课堂的趣味性。

在今后的教育教学中，我将以陈艳老师为榜样，精心设计课堂的导入部分，激发学生的学习兴趣，努力做到科学提升教学效率。