“双减”是2021年教育热点关键词。何谓“双减”？双减是指减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。为了贯彻落实党中央“双减”工作的有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，所有一线教师都在思考有效措施。为把双减精神贯彻彻底，执行有力，逐现成效，12月6日中午洛阳中心小学低学部全体教师集中会议室举行“双减背景下优化作业设计”大讨论活动，活动由李彩芳老师主持。

    活动前，低学部四个学科组都先进行分组讨论，从学生特点、年龄差异、接受能力等方面综合分析，各自寻找作业设计目标、类型和策略，交流自己在作业设计中的成功经验，形成学科组作业设计特色，作业类型多样化，在常规作业和创新作业、短作业和长作业、基础性作业和拓展性作业等方面进行实践实施。

      活动中，戴鸿校长强调作业是学生开展自主学习活动的重要载体，学生学习不仅是学习知识，更重要的是学会自主学习，这样才能跟上时代的发展与进步，所以老师不单单是授业解惑者，更是领路人，作业承载核心功能，所以作业应该是培养学生走向真实深度的学习方式，承载学生思维发展，注重学生学习知识的迁移。四个学科组长陈静、朱丹萍、金兰娟、徐敏洁分别代表学科组作经验介绍。四位组长都表示我们现在是走向核心素养时代，但是某些教师行为却还在双基时代，我们应该抛弃机械重复的作业方式，作业的功能是要体现学生真实学习性，引导学习进程，所以在设计作业时给学生设计学习支架，控制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业。根据智能特点或兴趣设计作业。作业注重培养学生开放性思维，过程大于结果，设置开放的问题情景，不要追求唯一答案，作业要注重培养学生的综合思维，设计作业时适当能够整合，让学生产生新的思维体。

      作业是连接教学和评价的桥梁和载体，我们低学部全体教师在教育教学中会时刻注重作业的设计、优化作业设计，经常开展碎片化、集中性研讨活动，形成统一认识，提高设计技能，展示设计成果，真正的让学生学习中减负，并在减负中学有所用，学有所长。

（洛小低学部通讯组  撰稿：李彩芳  摄影：孙俐  审核：戴鸿）