做老师，偶尔“偷个懒”

很多同行都说小学老师是万能的，哪里需要就顶上。作为一个小学老师，而且还是低学段的老师，每天“忙得不可开交”。“老师，XX和XX打架了！”“老师，我的水杯漏水了。”“老师，他刚刚说我！”每天除了日常上课和处理作业，还有一大堆事情要处理。

有的时候我在想，是不是应该适当用一些高年级学生的管理方法来管理低年级的学生。我们现在这个班是我从一年级带上来的，对学生也比较熟悉。于是，我找了一些班干部加入到班级的管理中，试着学会放手。

比如中午学生吃饭比老师早，有时他们吃好饭回到教室来，我还在吃饭，无法管理班级。于是我会在饭前先告诉学生午饭后要做的任务，并交代好小助手吃完饭后坐在讲台上管理班级。做小助手，如何让其他学生信服，那就要给小助手一些权利。我们班实行加分和减分制，积满一定分以后可以来跟我换奖品。于是我让小助手有加分和减分的权利，这样也有助于她进行班级管理。

除了纪律管理方面进行适当的放手，我在学习上也会适当放手。之前默写完都是我自己批，有些学生在我批的时候会跑上来问：“老师，我今天的默写全对吗？”班级学生多，不可能很快把默写批完，也不能及时给那些上来问的学生答复。于是我想到了适当的偷懒。默写的内容比较简单的时候，我会先批一些默写，找出默写一百分的，让他做小老师，对着自己的默写本批其他学生的。一来可以激发学生认真默写，争取拿全对做小老师；二来批默写的人多了，速度也就快了，学生可以很快知道自己默的怎么样，错了就抓紧时间拿去修改。当然我也会对小老师批默写的正确率进行把关。

做老师，偶尔偷个懒，不是真的偷懒，而是把一些权利交给学生，激发学生的主人翁意识。让他们感受到做小老师的快乐，感受到学习的快乐。