如何指导学生写好作文?

　　首先，我们作为老师，有时会在平时教学中流露出对作文的畏难情绪，这肯定会在不知不觉中影响学生，尤其要改。从低年级开始，就要让学生知道作文是有趣的，作文是简单的，“现在学会写一句话，以后就会写一整篇作文啦”“作文可有意思了，就是用笔说话“，要给学生积极的暗示。当然，还要学会利用群体暗示，发现比较会写作文、爱写作文的学生，营造一种良好的整体氛围，让不爱写作文的学生首先抛掉心理上的抵触情绪，这样就能事半功倍。

　　其次，老师要正确理解”好作文“的概念。好作文绝不是必须要有好词好句的，而是小小事、真事真情。有一位老师举的例子让我印象深刻，她选取了学生的一篇叫做《买早饭》的作文，就是讲述自己买早饭的过程，但是心理描写活灵活现、买饭经过清晰明了，能把这么小一件事写生动写具体，何愁学不会写作文呢?想想我自己给学生平时的小作文题目都是什么《难忘的中秋》《难忘的国庆》，对学生来说的确难以下笔。

　　当然，我在教学过程中，也发现了学生找不到素材写作文的痛苦。尤其我们学校是乡村小学，很多学生家庭条件有限，父母都是厂里打工的，中秋节别说吟诗作对、带孩子做月饼，可能家里连顿像样的饭都没烧。所以我会尽量举办一些活动，比如说带他们进行跑步比赛、摔跤比赛、小话剧表演，学生们兴致盎然，果然不会再有学生无奈地说：“老师，我写不出来，实在不知道该怎么写。”

　　好，作文是写成了，新问题又来了。写的作文流水账。很多学生不知道如何把事情写具体、写清楚。这是个非常棘手的问题，味同嚼蜡的流水账作文一度让我极其痛苦，批无可批，改无可改。我在无意识中也运用到了作文的专项训练方法之一：提问式训练。针对我的提问，学生是有所改进的，但是因为学生整体水平有限，需要大批大改的作文太多，我倍感吃力。今天听了优秀教师的讲课，我发现我没有写过“下水作文”。学生没有一个范本，全靠自己发挥，整体水平自然极度参差不齐。今后我会有意识的写示范作文，或者展示学生优秀范文。

　　最后，我总结一下我今天学到的非常实用的作文专项训练方法：1、对话描写的训练。提示语非常重要，要避免“你说我说他说”，一定要对人物说话时的动作、神态进行细致的刻画。并且要提醒学生正确使用标点符号。2、心理描写的训练。这需要老师创设一些情境，让学生先产生丰富的心理活动，然后有意识的描写出这段心理活动。