培养终身阅读者

唐老师在《好的教育》中写到要培养终身阅读者，语文课应激发学生阅读，从而培养有终身阅读的习惯。最新的调查显示，我国的人均阅读率远远低于很多的国家。高尔基也说过：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读，从娃娃抓起，从低年级学生抓起。

生物的表现型由基因和环境决定。对于低年级的学生，除了大人的陪伴来营造阅读氛围，环境的营造也很重要。在家里将一些富有吸引力的书籍摆放在孩子触手可及的地方；在学校将阅读角布置得赏心悦目吸引学生的目光。例如商场的玻璃展柜，那些精致的布置总会引人驻足，吸引顾客。好的阅读环境的布置是激发学生阅读兴趣的有利条件。

在家里，孩子有书房吗？拥有自己的书房也是一种仪式感。在家里为孩子创造适合的环境，让书成为随手可得的东西。冰箱上可以贴一些有趣的内容，让冰箱门家人分享事情的地方；给家里的物件贴上卡片：如洗衣机、电视机等；家里的墙壁更是阅读环境营造的好地方。

在班级里，我注重教室阅读环境的布置上，而且这些布置都出自于老师和学生，师生齐动手。阅读角的周围我会找些桌子拼接在一起，桌子上摆上绿植等，营造轻松的阅读环境；书架上除了书，还有学生的手工作业：如超轻粘土做的梅花、树叶剪贴画、小发明等；学生参与到阅读角的布置，让他们觉得这里面也有属于自己的一份，而不是让阅读角成为一种摆设。学生经常会在课余时间、午饭后、等校车时间到阅读角阅读，空余时间就去阅读角“打个卡”渐渐地已经成为了一种习惯。

教室墙上也会张贴一些孩子们的读书笔记，孩子们的读书笔记类型丰富，有配上图画的、有贴上配套贴纸的.....阅读需要输入和输出。我也会在教室墙上张贴一些阅读信息，如古诗、儿歌、寓言故事等，不定期进行跟换。

培养终身阅读者，从创造好的阅读环境开始，或许会得到意想不到的效果。