结合实际生活的教学（李倩）

数学来源于生活，课堂教学中，教师应关注学生的生活经验，设计一些孩子们感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，引导学生发现生活中的数学问题，使他们认识到数学在生活中无处不在，激发学习数学的热情和兴趣。

比如，在教学“千克和克”这一单元前，让学生去水果店、超市等地方，收集1千克的水果各有多少个，哪些常见物品是用克做单位的，回去称一称自己的体重。在正式教学时，通过全班交流，让学生感知一个三年级小学生的体重大约是30千克，以后判断一个物体是否是几十千克时，就可以和自己的体重去比较。再通过测量，让学生知道自己手边的铅笔、橡皮、直尺的重量大多是十几克，以后判断一个物体是否是几十克时，就可以和自己的手边的文具去比较。学生对于一个物品大约有多重没有实际概念，但是在知道了自己的体重、身边的文具的重量后，就可以通过比较判断出物体更接近哪个的重量。减少了类似“一个桃子重100千克”这样的错误。

生活中处处有数学，只有生活化的数学问题才让学生看得见，用得着。让学生切实地体会到：我有解决问题的办法，因而迸发了学生的积极性和主动性，他们都主动地思考，积极地动手操作，认真地推理、归纳，在紧张热烈的氛围中很快地掌握了知识要点。