著名教育家陶行知先生说过这样一个精辟的比喻：“接知如接枝。”他认为：“我们要用自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识才能接得上去。”学生已经积累的数学活动经验倘若没有被嫁接的机会，它就毫无生命力，反而还占了内存。因此，我们在课堂教学中一定要适时把孩子的已知作为生长点，把已有经验进行重构，让这些数学活动经验在学生的脑海中生根发芽。本学期执教五年级数学，对此类想法感受颇深。

这就要求教师要加强开放式问题的教学，提倡探究式学习，强化合情推理的训练，让学生通过观察、联想、实验、类比、归纳、猜想得出结论，将教法改革与学法指导结合起来，为学生提供自由想象、自由发挥、自主探索的时间和空间，激发学生思考，使数学学习成为再发现、再创造的过程。

数学基本活动经验承载着数学知识、数学技能、数学原理、数学思想方法及数学策略等多重因素。教师应独具慧眼，充分认识到这些可以挖掘的内涵，使学生的收获不仅仅停留在数学活动经验上，而是从知识技能、思想方法、具体策略等多方面得到发展。

五年级学生的思维能力等较之前会有较大的发展，迁移能力也有一定提高，在接下来的数学教学中我将给与孩子更多主动探索的机会。