《教与育》读后感-怎样说，学生才会听

当教师的，绝大多数都会遇到以下这种情况。上课铃响后，当你兴致盎然的走进班级，却发现依然有人在做上节课的事情或者与本节课无关的事情。一般情况下，教师会采取一些措施来加以制止，或者有的老师会置之不理，这本无可厚非。但是，多数情况下，教师们采取的措施却往往达不到预期的效果。

那些措施一般有以下几种情况：

1. 责备

告诉过你多少次，上课之前应做好准备工作，不要等到铃声响后再匆匆忙忙，你怎么总是这样，我说的话你怎么就听不进去呢？

2. 威胁

以后再让我发现类似的事情，你就不要再上我的课了！

3. 命令

这些与本节课无关的东西，赶紧收起来！

我们可以换个角度思考一下，如果当时坐在位子上的是你，老师跟你说着同样的话，你的心情会如何呢？你会欣然接受吗？如果不能，那么老师应该怎么说学生才会听呢？也就是说，有没有更好的表达方法，既能让学生听的进去，又不伤害学生的自尊？答案是肯定的。

我想到了这几种常用的方法：

1. 提示

教师发现这种情况，应当在维持班级秩序的同时，轻轻的走到学生桌前，以轻轻敲打桌子的方式提醒学生；或者俯下身子，小声的提醒学生没有做完的事情可以等到课间的时候再去做。这样做的话，学生就不会觉得被批评，教师与学生之间也默默的建立起了一种互相信任的感觉。

2. 描述

教师可以用正常语气去描述你所看到的现象，但不要用针对某一学生的语言，教师可以面对全体同学说：“此刻，我发现有些同学，他们的节奏与其他人不一致，在做着一些与本节课无关的事情。这些不攻击学生的语言，他们是能够接受的。

也许会有人认为，教师使用这些技巧，学生就愿意听你的话了吗？不是每一个技巧都适应于所有的孩子的，这些技巧也不是每次都有效的，只有当孩子感受到教师的爱和尊重时，学生才愿意去改变，学生才愿意去听你的话，教育才会变得更有意义。