每当期末给一个班级的孩子们写评语时，最痛苦的就是给既不是优等生也没有明显缺点的学生写评语，偏偏这类学生在班里不是少数。学习上他们没有擅长的科目、亮眼的成绩，平时表现也绝不活跃、绝不积极，但是课堂上也不会随意讲话影响课堂秩序，课间也不会和同学发生矛盾违反纪律，最大的不足无非就是上课不专心、成绩不好。优缺点明显的学生一举一动自然而然的吸引着老师，给老师留下深刻印象，而这类学生在老师印象中永远不咸不淡模模糊糊，但是作为班级里的大多数，到底该怎么激发他们的学习动力呢?

　　我试过在手机上和这类学生的父母沟通，这些家长绝不是不希望孩子好，但是各方面的局限让他们并没办法做出太大的改变，从而给孩子较好较有效果的影响。他们会转达老师的关心和期望，叮嘱孩子“在学校好好表现”，学生在一小段时间内，上课的确能够积极举手回答问题，虽然很紧张很窘迫，但是会被动的做出改变。如果老师能够把这类学生每天都放在心上，每节课关心督促，相信他们会发生改变，但问题是课上、课后的时间和老师精力都有限，能分配到的学生数量也就有限，这类学生一旦失去强烈的关注，无可避免会回归到原来的状态。所以我觉得我做过的尝试并不成功。希望在接下来的教学活动中，我能找到能够有效激活整群学生的方法。