读书笔记3  高英菊

《不吼不叫，做智慧班主任》书中说到,我们在大吼大叫时的留商基本上为零,它让我们无法感受除了愤恐意外的情绪。当我们叫时,始终观察看我们的孩子,可能会心恐惧俱,也可能会心怨恨,但唯一不可能的,是我们所期望的:收获爱与改正的动力。

常规教育，安全活动一而再，再而三强调，下课前一分钟才又重复一遍，可一下课，我刚转身，他们又迅速飞奔向厕所，连廊上你拉我扯，即使连平时最内向，看似默默无闻的小孩子都喜欢追啊跑啊。

好动是孩子的天性，校园中少了这些欢声笑语，就少了蓬勃的论朝气。可有时，一个不小心，上课时带进教室的就不是满头大汗，可能是闪着泪花的小脸蛋或是蹭破了皮的小胳膊小手，让人又气又恼。顿时我火冒三丈，一股无名火在我心中熊熊燃烧着。

现在回想起自己对学生发脾气的过程,简直和《不吼不叫，做智慧班主任》这本书中的描述一模一样。 骂一顿，效果未必多大，复原了，继续活蹦乱跳。发生这样的事情，我常常告诉自己要冷静，进教室前先站在走廊上深呼吸，然后再走进教室，先问明原因，然后继续上课，接着通过课间交谈让学生说明原因，我的学生都知道我的脾气，到我这里来，一定要说“我错在了哪里”，而不是“他错在了哪里”，该反思的反思，该道歉的道歉，进而明确道理。

曾听人调侃“班主任是世界上最小的主任，却做着最繁琐的事，操着总也操不完的心”，带了一班又一班学生，我仍坚信：班主任可以不吼不叫，有要求，有原则，重表扬，自己的那些花儿定能在应有的花期绽放。我愿成为一位有思想、有个性、有创意的教师。