教育随笔：家校共育

平时虽常跟学生在一起，我们只了解学生在学校的情况，也就会为学生犯错误而感到生气和不解。但走进学生的家庭去探访，我们就会找到学生问题发生的真正原因所在，从而对学生多一份宽容，多一份理解，多一份呵护。
    衷浩然同学的爸爸妈妈离婚，一直与爷爷奶奶一起生活。平时比较调皮，经常玩到忘记学习，上课小动作不断。学习成绩不稳定，忽好忽坏，自制力差，上课小动作非常多，平时不敢表现自己，过于胆小。特别是期中考试考得很不理想，我一直都在思索他为什么会这样，发生什么事情了呢?

4月22日，我决定去他家家访，了解其家庭教育情况，然后再找对策。他家就在学校附近的小区，从学校开车大约10分钟就到了，接待我们的是他奶奶。经过她的叙述，我了解到：她家的经济情况不是很好，小孩爸妈很早就离婚了，爸爸常年不在家，衷浩然一直和爷爷奶奶生活。平时奶奶下班比较早，到家后会督促孩子完成学习任务，但奶奶管不住衷浩然。爷爷能管住，但爷爷每天下班回家要晚上8点多了。爷爷奶奶的文化水平不高，对于孩子的学习提供不了多少帮助。以前有报过补习班，但没什么效果，又感觉经济负担重，所以现在放学后就在家学习。奶奶话语中认为与其他小孩相比，自己没有给衷浩然比较好的环境，自己什么也不懂，所以对衷浩然是想管教又不得其法。

在和衷浩然奶奶沟通交流后，我们首先对她特殊的家庭情况和教育态度表示理解，同时指出特殊的家庭情况会给孩子造成一定的影响，但爷爷奶奶对孩子的关心甚至比部分其他家庭要给的多。因此，平时生活中要以平常心对待衷浩然，该鼓励时鼓励，该管教时管教，因为怕溺爱了孩子就一直严格要求反而不好。

对于衷浩然的学习问题，我们与家长也达成了一致意见。在学校由老师监督着，尽可能多的完成学习任务。每天的家作，奶奶回家后仍每天督促衷浩然完成，在爷爷下班前需完成所有家作。爷爷回家后对照发在班级群里的作业项目一一检查。如果有故意漏做的情况，也要对衷浩然有一定惩罚。衷浩然家作上不懂的地方，可以拍照单独发给老师。

必须从思想上重视家访这一工作。通过家访与家长交流情况和意见，统一认识，既帮助教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。
    家访不等于向家长告状或揭短，所以家访的谈话开始阶段，先表扬该生在校表现的闪光点，在充分表扬的基础上再指出不足之处，提出教育建议，希望获得家长的配合，这样才达到家访目的和效果。
    家访应注意反馈。这不仅指在家访过程当中要察颜观色，注意家长和学生的反应，斟酌谈话内容和措辞。在家访后更要留心观察学生变化，检验家访的效果。