读了雷夫老师所提的六阶段，我似乎只停留在第一阶段、第二阶段，从未思考到五、六阶段是什么，又如何达成。在平时的教学中，总能听到一些任课老师对我们班学生的“投诉”，我第一反应是快刀斩乱麻，其实就是“惩罚”。我以实际行动把孩子们框死在第一阶段--别惹麻烦。是的，我使得本应该正常成长的孩子处处受限，这值得思考！第二阶段--为得奖励，个人认为奖励总带有副作用，所以不敢轻举妄动。而雷夫老师指出：行为得宜是应该的，不需要奖励。第三阶段--取悦别人，常听老师们谈论：孩子争宠，逐渐的孩子变成了讨好型人格，请按下暂停键。第四阶段--为遵守规则，事事瞬息万变，而作为个体的人，应该随机应变，我们的心中要有一杆秤，而非人云亦云。

此外，这本书还有很多实操性的内容值得借鉴!就习作而言，我甚至有些惭愧，没有细致的对待每个孩子的每篇习作，一想到这，写评语的手不由得紧了起来，每个孩子都是独一无二的，决不能因为工作量大而厚此薄彼，或者轻看孩子们的一举一动！雷夫老师给了好的方法，也是对的为师观念：每周五布置一篇习作，用一周的时间细细读孩子们的习作。这样想来，好像也没有那么大的工作量了。