2021年5月12日上午第三节课，洛阳中心小学三年级数学学科组开展了教研活动。本次活动以“培养数学思维的语言表达”为研究主题。陈海斌老师执教了三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》，三年级全体数学老师参加了此次活动。

   陈老师在执教本课时，围绕“把什么看作一个整体，平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一？”这个核心问题，主要在以下两方面有所突破： 

    一、在操作中生成：陈老师利用猴妈妈分桃出现几次问题情境，三盘桃的个数不同，为什么平均分成2份后，每份都可以用二分之一来表示？从一个物体的几分之一到一盘桃的几分之一再到一盘桃（6个桃、4个桃、8个桃），突出都可以看成一个整体，而把它们分别平均分成2份后，尽管每份桃的个数不同，但每份都是整体的二分之一，这样层层深入，步步剖析，让学生逐步明晰“一个整体的二分之一”的深刻内涵，核心知识逐步凸显，从而使学习过程本身的价值得到充分展现。

二、在对比中深化：在教学中巧妙运用对比，能有效辨析教学重点，成功突破教学难点。此处教学，尤其需要充分应用对比，让学生在多次“对比”中逐步深化对“一个整体的几分之一”的认识。刚才，我们先后得到了两个核心问题三盘桃的个数不同，为什么平均分成2份后，每份都可以用二分之一来表示？这里的三盘桃都是6个，为什么分的结果有的是二分之一表示，有的是用三分之一表示，而有的又是用六分之一来表示呢？三次对比的作用不容小觑，多次冲击着学生的心理预期，学生由特殊推及一般，水到渠成地完成对“一个整体的几分之一”的认识。这样的处理，既突出了学习重点，又显得一气呵成，成功地凸显的知识本质。

本次课后，我们数学组的全体教师进行了深入的研讨，青年教师更是受益匪浅。

（洛小通讯组　撰稿：张荣　摄影：庄洁 尤玲琦  审稿：陈海斌）