《我在小学教数学》读后感（一）

最近逛书店，看到了一本牛献礼先生写的《我在小学教数学》一书，粗略翻阅，便产生了浓厚的兴趣，于是收入书柜，拿来品读。

牛献礼先生是著名的特级教师，曾获各级评优课一等奖无数，是一位名副其实的数学教育专家。先生强调数学教学要有“课程意识”，即教师对课程的敏感与自觉程度。平时我们的教学往往只有教学的意识，关注的重点是如何实现教学目标，只要实现了教学目标就认为是有效的教学，这话听着好像没有任何不妥，但仔细想来，如果我们一开始的教学目标就制定的不合理，即使实现了教学目标，也称不上有效的教学。

教学意识关注的更多的是学习的效率问题，而课程意识关注的则是教学的价值。牛先生回到了课程的逻辑起点反思了几个基本性问题：为什么学、学什么、如何学。

为什么学，数学教育对人的发展有着独特的贡献。数学讲究严格，一个数字、一个符号、一个小数点出了问题，整个题就会出问题，学生只有“获得了良好的数学教育”，才能培养形成一种脚踏实地、一丝不苟的态度。数学教育不能只停留在知识与技能上，还要发挥培养人的理性思维和创新能力，使学生学会思维、提升思维品质，亲身体会到探索创新的快乐。

学什么，课程内容要能体现教育价值，满足学生的发展需求。教材是重要的文本和依据，因此学什么首先要充分研读教材，把握知识结构体系，教学要突出数学思考，让数学课堂焕发活力。因此教师需要结合实际、因材施教，创造更多能满足学生发展需求的课程内容，要有多元的教学方式，实现学科育人的伟大目标。

如何学，教学要能让学生的深度学习真正发生，让核心素养得以发展。而核心素养的发展不是老师教出来的，而是学生悟出来的，使学生在日积月累的过程中，通过自己的独立思考和与他人的合作交流中慢慢养成的一种思维习惯。

作为一名年轻数学老师，还需要不断地思考和学习，相信这本书一定能给我带来更多的启发和思考。