《班主任微创意》读后感（一）

作业是检查学生知识掌握情况的一个必要的方法，但是很多学生的作业的态度很马虎。这是很多老师在教学之中的困惑，对于马虎的学生，重写、罚写，但是效果却不是那么的明显，有些学生还会有逆反心理。有的时候大人盯着写，写得还不错，自己单独写的时候又马虎应付。

书中吴老师在遇到这样的问题时采取了“以字取貌”的方法，让孩子学会辨析。吴老师拿出一份写得龙飞凤舞的作业问大家，觉得这份作业是什么样的人写的。大部分学生觉得是男生写的，因为很潦草。有男生觉得写这份作业的人应该是相貌长得有些丑的人写的。吴老师说到：“一个人的字就如同一个人的脸，字如其人。”为了进一步证明“见字如见人”，吴老师展示了一个男生和一个女生的漂亮字迹，也夸奖了他们的容貌和字一样漂亮。还展示了一个同学不同时间段写得两次作业，学生都看不出两次作业是出自同一位学生之手。由此教育学生，每个人都有能力写好字，关键在于态度。

我们班也有部分学生，其实认真的时候能把字写得很漂亮，但是却经常马虎应付写作业之事。虽然会跟他们说“字如其人”，字写得漂亮，人也会长得越来越漂亮。但是对于低年级的学生似乎还不是特别理解老师所表达的意思。在平时写字时也只是私下对学生认真时和马虎时写得字进行对比。我也可以和吴老师一样，把学生的作业展示出来，让全班的孩子进行对比与评判，或许同学之间的建议更能让写字马虎的孩子听进去。有时候利用同学的“力量”会比老师苦口婆心的教育好很多。