本周我们五年级全体师生接受了来自学校的考核，其实接到通知前大家心里已然有些预感，都提前做起了准备，但确认是“五年级”那一刻，不免还是有一丝紧张之感，老教师们坦言如此，就别说我们这些新教师了！

  我为课堂考核准备的是五年级下册第四单元的课文《军神》，这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时,拒绝使用麻醉剂,表现了刘伯承钢铁般的意志,表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情.课文先写了沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势,发现这个"邮局职员"是个军人;接着写沃克给刘伯承做手术,刘伯承拒绝用麻药,最后写手术后沃克对刘伯承的敬佩。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。这篇课文的教学重点是理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界。

  教师中心的范老师和我的师傅邓老师认真聆听了我的课，并且提出了一些指导建议。我准备的这份教案本身在结构和内容上都受到了两位老师的肯定，但是我在实际教学中对于各个环节所需时间仍然把控不到位。比如课堂初始的导入和生字词模块节奏慢了些，导致课堂后半段最为重要的人物细节描写品读环节略显仓促，教学任务表面上看是完成了，但是学生“品读”是需要充分时间的，这样才能保证他们能够产生“自己的东西”，而不是被老师牵着走。

  课后我也不禁反思，无论课前准备的教案和课件有多完备，终究只是纸上谈兵，站到课堂上才是“真枪实弹”，问题很快会暴露出来，我也深知“课堂节奏把控”这项能力的提升绝非一朝一夕之事，在今后的教学中，一定要下意识的给自己上课“掐掐表”！