浅析微课在小学英语教学中的应用

武进洛阳中心小学  戈彩萍

[摘要]：现代化教育手段的飞速发展，把以视频为载体的微课这一多媒体教育手段带入了小学英语教学中，为小学英语教学带来了新的活力。微课的应用，提高了学生的学习效率，培养了学生的自主学习能力。本文主要谈了笔者利用微课在自己的实际英语教学中的作用。

[关键词]：微课  小学英语  实例运用

随着现代化科技手段的不断发展，教育领域中也不断引入新的教育技术的运用，由一开始的PPT的使用，到电子白板的加入，如今，微课的制作使用也加入到了这个行列，而且得到了广大教育工作者的推崇。微课，正以燎原之势席卷整个教育界。

一．微课的定义及特点

微课，为什么会以这么快的速度在教育这一领域得以生存，发展，并被广泛的运用？首先，什么是微课？微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解、模拟一对一教学情景的一段视音频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课有其自身的特点，它不同于一般的视频，以“微”为其特有属性，视频突出表现为“短、精、活、快”，即时间短、内容精炼、学习灵活、掌握快速等方面。 　　

二．微课在小学英语中的实例运用

微课在小学英语教学中应用时，可以解决很多实际问题。首先，根据小学生学习注意力不集中，容易分散的特点，微课的时间一般为5分钟以内，它有助于集中学生的注意力，这种方式很好地弥补了传统课堂教知识涉及的广泛性致使小学生注意力不集中、抓不住重点的特点。其次，微课的内容具有独立的特点，其内容更加精炼，主题单一、鲜明，避免了“满堂灌”的教学模式，弥补了小学生长期被动接受学习带来的不足，让小学生变得更加积极主动地学习英语。微课的特点更易于满足小学生学习英语的需要，更实现了“易学、乐学、会学、学会”的效果。

笔者在自己的小学英语教学中也进行了微课的实际制作，并把它运用到教学中来，以下是笔者的一些尝试运用。

1.利用微课进行新知的预习

有效的课前预习是提高课堂教学效率的重要方面。笔者所在的是一所乡村小学，学生从三年级开始初次接触英语。笔者在教授三年级学生时常常发现，学生对教师在上课时即将新授的新单词，新句子，完全不能理解其意思，导致教师与学生之间的交流不顺畅，课堂无法流畅展开。如果学生在新授课之前对老师这节课要学的知识有初步的理解，或者会初步读一读新单词，新句型了，那课堂上教师与学生交流就自然流畅多了。

译林版三年级上册Unit5Look at me中涉及了一些服饰类的单词，笔者在教授课前，制作了一个微课。首先用手机视频功能，利用简笔画的形式在A4纸上画出这些服饰，然后进行润色评价It’s nice./It’s pretty. 然后笔者将制作好的微课放到班级群里，在新课前让学生先观看视频。果然上课的时候，学生与教师之间的交流流畅多了。学生在课堂教学中的注意力也不再仅仅局限在机械式地记住这些单词上，而是更多地把注意力放在对单词，文本的理解和运用上了。这样的学习，更可以培养学生自主学习的能力。

2.利用微课突破教学难点

小学英语教学中有很多的关键句型，这些都是教学的重难点，而微课程的特点是“短、精、活、快”，在短短的几分钟里只会讲述一个教学知识点，而这个知识点可以是教学的重难点，也可以是易错点，是在学生自主学习时需要教师讲述才能理解的内容。

五年级下册有一单元是教授如何指路，学生要学会地点的表达，还要知道怎样到达这个地点，里面涉及到turn left, turn right, walk along, …is on you left/right等许多需要学生理解运用的词汇。课前笔者制作好课件让学生观课，然后课堂上组织学生对利用微课预习时产生的疑问进行讨论，学生有的说分不清turn left还是turn right，有学生说不清楚第几个红绿灯，于是教师进行适时的引导。当然教师也可以运用微课视频多次播放，让学生自主解决学习时产生的疑问。这样可以更好地让学生理解教学中的重、难点知识，更好地学习英语。

3.利用微课巩固知识点

微课程的运用为实施个别化教学提供了更多的可能，它为学生提供了更加有效的课后复习巩固的机会，实现了学生的再学习，很好地弥补了传统课堂教学中学生因为错过知识点讲解而留下“后遗症”的不良影响。这样的复习形式可以大大加强学生查缺补漏的学习效果。

小学英语高年段所涉及的英语知识点已经很多。五年级时已经学习了一般现在时和现在进行时，笔者发现学生在平时的练习中这方面的错误率很高。为了提高学生的做题正确率。一方面需要教师在平时的课堂教学中多进行这方面的口语输出表达，也需要教师进行知识点的详细讲解与习题的巩固。笔者就一般现在时与现在进行时分别制作了两个微课。微课中笔者先解释了两者的定义，然后归纳了一下平时怎么来判断句子是那种时态。如现在进行时句子中一般会出现now, look ,listen, It’s…o’clock这样的提示词。而一般现在时则有always, usually, often, sometimes, every day等一些词。然后出示一些典型的习题进行讲解，如一般现在时主语是第三人称单数时，动词要用三单式。当然对于动词的三单式也要对学生进行归纳总结。在现在进行时的习题中，要注意be动词的正确使用及动词ing的使用，这些也都要归纳。把这样的微课推送给学生，当学生对知识点不熟悉或者有所遗忘时，就可以进行再学习。这样学生的知识点不就能牢固掌握了吗？

微课的应用，赋予了小学英语课堂更多的活力，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，培养了学生的自主学习能力。以上只是笔者利用微课在教学中的初步尝试，在今后的教学中，笔者还将继续进一步结合小学生的发展特点，和理科学地制作和运用微课，充分发挥出微课的作用，提高微课的时效性。

[参考文献]：

[1]徐丽芬：小学英语“微课”初探 [J]. 教学月刊:小学版， 2014(1)

[2]王聪颖：微课在小学英语教学中的应用  [J].山东教育, 2015 (13)