读书笔记（苏华婷）

这本书的作者布鲁纳十分重视认知发展的研究。他强调 说: "一个教学理论实际上就是关于怎样利用各种手段帮助人成长和发展的理论。"布鲁纳将其称为“成长科学”,即认知科学或智力发展科学。他认为教育要帮助每个学生获得最好的智力发展,教育的任务在于发展智力。而一年级正是孩子智力发育的黄金时期，因此,要发展智力,必须正确处理智力与 知识的关系。智力是在掌握知识的过程中,形成和发展的。离开了掌握知识的过程,智力就成为无源之水、无草之木。在教学中,只有让学生经历学习的过程,学生才能对所学的知识易于理解,易与掌握。

所以在以后的教学中，我会坚持训练学生阐明探求解题思路的整个思考过程。心理学的研究表明:少年儿童的思维速度远远快于语言表达速度，不少学生对于一些问题心里明白，但要把道理讲出来就感到特别困难。因此我会让学生探究解题的整个思路，来培养学生能力，让学生了解结论的来龙去脉。传统教学的弊端之一就是让学生生吞活剥地背概念、背性质、背公式、把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵。其实，知识的思维价值往往是隐含在形成结论的过程之中。应该让学生在已有的认知基础上，经过主动参与、探索和发现，逐步吸收，从而形成新的认知结构，从而提升他们的智力，为以后的学习打下基础。