《玫瑰与教育》这本书的第一辑——清淡与忧患，我认为是最有利于年轻老师借鉴到自己的教学实践中的，这一辑中作者主要写了她日常的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流、与其他作者的交流等。

让我印象最深的是《小红花的背后》这篇文章，本文主要讲了课堂上物质奖励的利与弊。这不禁让我想起我刚做老师的时候也是特别依赖这样的物质形式的奖励。在课堂上遵守纪律、发言积极的孩子总能得到小红花、大拇指和小星星。对于低年级孩子来说这些红花的意义对他们非常重要，久而久之孩子们开始攀比，甚至开始互相嫉妒，我就遇到过有的好学生偷偷将其他好学生的小红花撕掉的情况。时间久了我也会问问自己学生们上课积极举手真的是好学吗？在他们的潜意识里学习是否仅仅是为了得到老师的表扬？其实答案不言而喻，我在表扬孩子的同时并没有注重激起孩子的学习欲望，我只是浮于表面地希望孩子在课堂上表现好。所以这篇文章对于我们这些在教育一线的教师来说肯定会感触颇深，我认为，在我们的课堂教学中，我们不能仅仅以鼓励和安抚的原则去奖励小红花，或者说不应该将表现好坏的奖惩原则过早地引入到小学生的学习生活中去。小红花固然可以是对优秀者的奖励，同时也可以是对那些暂时落后或者不积极学生的鼓舞。再更深入地想一想，我们面对的是一个个纯净如白纸的孩子，每一个孩子无论成绩好坏与否，都应该得到尊重，都应该得到老师温暖的鼓励。同时还需要把握好表扬的度，随口挂在嘴边的“廉价”的赞扬，太过频繁会让孩子失去对自我正确的判断。

窦老师对教育的热情、对学生的耐心都值得我们这些年轻老师好好学习，窦老师的文笔也让我惊叹不已，作为一个数学老师，我深知自己的文字水平匮乏，但是还是要硬着头皮多写多练，才会有所进步。