近期把搁置了一段时间的《书语者》重新拿出来读，在这之前我被另外一本小说吸引了，说来惭愧，自己的阅读经历中时常出现这样“半途而废”的行为，可我们还总是教育学生要耐心读完手中的书，这到底对不对呢？而我刚好也在书中读到了相关的内容。

   在本书的第四章，作者提到了“阅读的自由”。米勒老师这样对学生说：总有一本书在等着你，如果觉得读起来太难或者无聊，那就放下再选。不要因为选错了书放慢了读书的脚步，也不要觉得一本书只要开始读了就必须读完。作为阅读导师，她推荐给学生的书单书目很多，涉及的领域也很广。她要求学生一年要读40本书，可以是诗集、传统文学、写实小说、历史小说、奇幻小说、科幻小说、悬疑小说、知识类、传记等等。观察我们的学生课外阅读的书目，类型似乎有些单一，大多是故事情节较强的小说，极少孩子会选择读诗集、人物传记这一类。

   我曾经有一个学生，她对诗集有一定是兴趣，会借阅一些儿童诗的书籍，但在其他同学眼中这样的“阅读品味”很不一般，可谓小众，所以她想找人探讨读后感就有些困难。在她家长眼中，读诗集也不是“主流”，她的妈妈和她说：“诗集对你的作文有帮助吗？语文考试又不会考写诗。”这对她的阅读兴趣有一定的打击，其实她妈妈不知道的是，读诗给这个孩子带来了丰富的想象力、良好的语感、出众的气质......因为她热爱，所以能从中汲取美好，而我们应当守护她的热爱，把阅读自由还给她。

   我想我不会再强迫学生必须读完手中那本书，他们与成人不同，对一本书的认知必须要建立在读完一部分之后，这样才能判断自己是否对此感兴趣继而读下去。如果按着头去让他们读，只会适得其反，不如再给他们一次重选的机会。