探究低年级语文言语实践的有效切入点

洛阳中心小学  王洁

句式训练是二年级学生言语实践的一个重要内容。二年级的学生已经接触到了一些常见的句式，如：陈述句，疑问句、拟人句、比喻句等，这篇文章中运用比喻手法的诗句是我为学生选定的言语实践的训练点和文本内容学习的范例。是否寻找到这个切入点是进行言语实践的关键。不对教材和学生作深入细致的研究，随意提几个问题，学生的言语活动很难达到提高语文能力的目的。 然而 一句良言、一段妙语的出现并不如夏日的阵雨说来就来，它的出现多半是在一个良好的语言环境中。同样要使学生能说好话，也必须要有语言环境的渲染，而阅读文本有时就是为学生的说话提供了良好的语言环境，只要我们能找准切入点，就一定能听到学生的妙言。

1、立足学生实际，引导学生发表对自己周围的事物的认识和看法。

在阅读中与学生有相同经历的人和事不仅能引起学生的共鸣，激起学生说话的兴趣和欲望，也能让学生有话可说、有话乐说。

2、立足课本，引导学生展开合理想象，提高口头表达能力。

 语文课程标准强调低段阅读要能“展开想象，获得初步的情感体验”，在表达时我们也可以利用课本句式，适当展开想象，增添说话的素材，提高口都表达能力。