给自己找个台阶

——应对孩子让你难堪的行为

秋老虎的余威肆虐，高温侵袭。经历忙乱的开学后，我新接任六年级的一个班，课上开始了我提前布置的自我介绍。

“你们准备好自我介绍了吗？”寥寥几只手举起，扑面而来一阵凉意。“想发言的同学请自己到讲台上来。”小蒋举起了手，拿着本子，看得出她是有备而来的。

小女孩言辞诚恳，情真意切，是她的肺腑之言。可惜，大伙儿没紧跟而至。偌大的教室开始了沉寂，你看看我，我瞅瞅你，孩子们处于观望状态。新接手的班级，没有一丝的生机，少了以往的亲切和谐。

“怎么样？按照顺序轮流发言吧？”我的建议得到了附和。

一个个孩子按照座位从前到后，开始了一分钟的自我介绍。

“哇，一上台，小黄就有一种学士风范。”戴着眼镜的小黄嬉笑着下去了。“喂，小陈一上台，就有一种将帅气质。”那小男孩笑得合不拢嘴。“咳，小璐一站在讲台边，有一种——明星风采。”我故意拖长了调子。听着我的喝彩，孩子们的笑脸如鲜花般灿烂。

良好的开端是成功的一半，我希望我真诚的表扬，能带给他们一个亲近的开始。不过事情进展并没有那么顺利。小刘介绍完后，该轮到一位胖胖的高大的男孩，可他居然纹丝不动。“喂，轮到你了。”前面的孩子几次对他说，可他依然不动声色。

糟了，莫非遇到了“钉子户”？应对这一类孩子，第一回见面，教师可一定不能使蛮力，要巧干。

我边思考边快速地走到他身边，轻轻地拉拉他，示意他快点站起来讲。可他如一座泰山稳稳地坐在座位上，脸红红的，丝毫不理会我这位班主任。

“那你等一下最后一个讲，好不好？”我先给自己一个台阶下，既不见他点头，也不见他摇头。

“噢，没事，我们先让这位同学精心酝酿一下，大家继续讲。”我朝他后面的同学说。

孩子们一个一个讲完，又该轮到他了。

“这位同学应该酝酿好了吧，可以上来讲了吗？我们给他送上热烈的掌声。”孩子们一阵噼里啪啦的掌声，可他依然稳稳地坐着。任凭我再卖力鼓动，他还是低着头，红着脸，坐在座位上，没一点站起来的意思。

全班孩子的眼睛如聚光灯一般看着我。这时，一位有着圆圆脸的小男孩说：“他上课从来不说话的，课文也不读的。”“那下课的时候呢？”我紧接着问。“下课了，说得响的。”

我继续轻声询问：“你愿意给大家自我介绍吗？”他轻轻地摇了摇头。“噢，不愿意呀，没关系的，那今天我们就不强求你了。”

“他成绩很差的！”不知他哪位同学高声告诉我。

苏霍姆林斯基说：“教师最细致、最艰巨的任务之一，就是爱护并发展孩子的自尊感。”为了保护他的自尊，我连忙说：“根据朱老师的经验，这位同学一看就是很善良、很淳朴的乖孩子。从六年级开始，他如果能勇敢面对挑战，将会有一种脱胎换骨的变化。不信，我们一起来拭目以待。今天他不介绍，但我相信，总有一天他会响亮地介绍给大家听。”我说得特别诚恳。

那孩子的眉头渐渐舒展了，拘谨局促的神色慢慢消散。放学了，他走过讲台边，如花一般朝我微笑。“小炜，六年级你肯定有一个新的开始，以后一定会给同学们一个惊喜的，对不对？”我笑着拉住了他。“嗯，是的。我会给同学们介绍的。”孩子重重地点了点头，口齿听起来并不很清晰。噢，我恍然大悟，顿时明白他不愿当众发言的缘由。  

面对孩子带来的难堪，教师要学会给自己台阶下。当难堪袭来，教师不妨在孩子们面前自我解嘲，顺势寻找台阶，给自己留条后路。如上文的孩子，他真的不愿意自我介绍，肯定是有他的原因，教师不要为了维护自己的面子，觉得在全班学生面前丢不起这个脸，非逼迫他讲不可，那事情的结果，只能是两败俱伤。

“教育， 犹如接触玫瑰花瓣上晶莹剔透的露珠，需要世界上最细致的技艺。” 最细致的技艺里包括先把孩子给你的难堪放下，放大孩子点滴的优点，以鼓励和期待的方式，逐步对孩子提出要求，让孩子觉得老师是可亲可敬的引路人。