作为老师，每天除了上课、批作业，还要处理孩子之间的琐事。“老师，他带卡片了。”“老师，他骂我胖猪”“老师，他把我这里抓破了。”“老师，他排队的时候老是挤我。”这样的声音几乎从不间断。面对这样的声音，我总会把他们叫到面前进行思想教育，更多的时候我会选择用严厉的语言来批评孩子，但收效甚微。直到我读了《正面管教》这本书，书中有一句话深深地触动了我，那就是：“比关爱和赞赏的话语更有力量的是那些能教孩子知道自己是有能力的体验。”于是我决定换一种态度，换一种方式，看看这样教育孩子的效果是否会更好。

在孩子犯错时，我们要把思路转向关注于解决问题，需要在态度和技巧上有一些小调整。关注解决问题时需要积极的“暂停”，具体我们可以事先和孩子们商议好计划，没有必要每一次都马上找到解决方案，也不应直接告诉孩子要怎么做，而是多问启发性问题，如“发生了什么事？”“你觉得原因是什么？”“你觉得该怎么办呢？”“下次怎么避免呢？”。这不但可以提高孩子的表达能力，还能引发孩子思考如何解决问题。

孩子其实随时随地都在做着决定，他们有自己的思想和信念，也需要实现自我的价值。我们要做的不是“赢了”孩子，而是“赢得”孩子，得到孩子心甘情愿地配合。否则，孩子就学会了通过观察别人的反应来判断自己行为的对错，从而失去自我评价和内省的能力。

不要低估每个孩子的能力，在平时的教学中要刚柔并济，严格要求学生的同时也不要吝惜你的表扬，要相信他们能行，给他们不断尝试锻炼的机会，让他们相信自己能行比任何赞美都要重要。