学习的格局一书是从父母角度讲解学习的，我觉得对教师教学也大有裨益。

学期已近尾声，对班上的孩子可谓又爱又恨：不谈学习，一个个都像天使；一谈学习，面对几个班上的后进生，真是气不打一处来。像极了家庭环境：平时家中母慈子孝，一做作业鸡飞狗跳。

本次阅读黄静洁老师的《学习的格局一书》，关注的重点又发生了变化：本次更加注重学生学习的自主性和学习习惯的养成。

学习分为舒适区和恐慌区。在舒适区中学习的孩子容易感到无聊和厌倦。当孩子不断地被要求刷一些简单而类似的题目时，他们会感到无聊，即使花了很多时间，成绩和能力却不能得到提高，久而久之厌学的情绪就越来越严重。而“恐慌区”里的内容都是超出孩子理解能力的，我们在教学过程中，如果不好好把握考纲考点，很容易陷入恐慌区。

我们不能把学生赶进恐慌区，提前学超难度的内容，也不能让孩子长久地待在舒适区，持续地刷题、做重复的工作。只有根据班级实际情况，开展针对性教学，才能真正地有效学习。

成功的人，都是自律的人。而自律的人拥有强大自制力的原因，就在于他们能够对自己负责

培养让孩子成为自律、自我负责的人，是老师的长远目标。本书中，作者采用了责任阶梯法，我觉得对我们的日常教学也有启发。简单来说，就是和孩子一起为完成某件事设定一个从0-10分的标准。1分是责任底线，比如想要培养某个好习惯，可以先和孩子一起努力，从0做到1，然后这个阶梯一步步向上攀登，如果暂时做不到10分，那就先做到6分，一旦学生能坚持做到6分，就会发现再往上提升就是水到渠成。

作者用非常落地、可操作的方式向我们解释了什么是“师傅领进门，修行在个人”。设立阶段式的目标，和孩子一起努力，相信这样的学习是让学生印象深刻的。