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如何开展活动课
发布时间:2020-11-26   点击:276   来源:原创   录入者:陆婷

    前几天的数学省网培训活动中,我认真观看了王帅老师的《可能性》这一课,因为我也在教四年级,所以对这节课印象深刻,王老师另辟蹊径,导入用了掷硬币,猜正反面的游戏,有别于我们通常会使用的的摸球游戏,并且直接新授部分也是利用这个游戏展开,这样做的好处是可以把全班的信息统计出来,自然而然地引导学生想到正面朝上和反面朝上的次数越来越接近,也就能引出“你知道吗”里面的数学奥秘,然后再利用曲线表达出来,更加生动形象,和其他数学家的实验无缝衔接,让学生获得成就感。这样做就能让学生充分感受到抛硬币到底是正面朝上还是反面朝上,单次结果不可预料,但是多次试验的结果却在总体上是有规律可循的。而科学家经过成千上万次的实验证明了等可能的规律,这种科学严谨的研究精神值得我们学习。

    在教授确定性事件和可能性事件大小问题时,王老师用到了中奖游戏、扑克牌游戏和涂色游戏,层层递进,在玩中学,在动脑的过程中体会实践的重要性。这里我深受启发的是扑克牌游戏,为什么不选择摸球而是摸牌,因为我们的目的是让学生从等可能性的角度体会可能性的大小,如果是3个红球和1个黄球,那么我们学生可能更多只关注了球的颜色。在给球涂色这个环节,王老师放弃了书上自己装球的活动,改成涂色,我认为更增添了同一小组学生的互动性,也更便于上台展示,让本节课的气氛又一次活跃起来。总体来说,听完王老师这节课,作为年轻老师我受益颇多,在教学语言和组织课堂秩序等能力方面也学到了很多。


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