读《教室里的正面管教》有感

洛阳中心小学  王洁

这本书的作者是一位7个孩子的母亲，22个孩子的奶奶或外祖母。书中写的正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能获得良好的学业成绩。如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，就是这本书的主要内容。

这本书的第一章节是对鼓励模式的具体解读。正面管教是让学生们主动参与专注地解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。因此，我们在学风建设时，应建立学业成绩及自我价值感和归属感两条轨道，不能简单地专注于学生的学业学习，而应从两条轨道来实现全面发展。而在这一章节中还有一个核心概念就是“七项重要的感知力和技能”，作者主要是想通过“三个信念”和“四项技能”，让孩子在学校遭遇失败时不会被羞辱，而是通过有机会在一个安全的环境中从自己的错误中学习，感觉到自己被赋予力量。

当老师们与愿意放弃对学生的控制，转而以一种合作的方式与学生共同努力时，正面管教才会有效。当学生们受到鼓励表达自己的观点、有机会选择而不是被命令，并和其他人一起解决问题时，教室里的气氛就会改善，变成合作、协同和相互尊重的氛围。

认可赞美和鼓励，能使白痴变天才，否定批评和讽刺，可使天才成白痴。请永远不要否定不要批评不要讽刺，请相信所有人都重要。

孔子曰：赠人以言，重于珠宝，伤人以言，重于剑戟。每个人都有自尊心，也都需要别人保护自己的自尊心，往往一句不经意的赞扬、鼓励也许别人说过就忘，但听者都会铭记在心，有时旁人一句话，甚至可以改变一个人。记得有一位著名的作家小时候是一个很普通的学生，有一天，他的中文老师悄悄告诉他能成器，就因为这句话让他爱上了中文，爱上了写作，最终成为了著名的作家。可见，老师可以把孩子推上绝路，也可以从“泥潭”中拯救灵魂。