这次网络培训，让我印象深刻的是淮安市人民小学的胡全会老师的《圆柱和圆锥的认识》，胡老师在这堂课基本完全把课堂给了学生，她只负责给予主题，学生主导过程，围绕课堂主题，积极参与，深度学习，获得知识。

胡老师开始以圣诞节圣诞老人带来的图形，利用长方体和正方体学习的已有经验来研究圆柱和圆锥。在研究圆柱过程中，让学生以小组的方式通过量一量，比一比，画一画等方法研究圆柱，然后一起探讨学习结果，过程老师及时给予帮助，让学生的话语更具有规范性。同时胡老师提出一个问题，让学生自己想一想不同圆柱高的不同称呼，比如硬币的高叫做厚，让学生的知识点不仅局限于课本，还能延伸于生活，促进学生知识的理解。在圆锥的研究过程中，这位老师直接放手让学生自己研究，自己叙述，一起认识圆锥，之后进行圆柱与圆锥的比较，不是老师自己总结，是学生总结，老师板书，整个研究过程，老师只负责引导，学生负责输出和创新，促进学生创新性思维能力。后面的在练习部分，比如长方形得到的图形，累硬币之后的发现等，胡老师只负责提问，学生通过自主操作，小组合作等方式去研究，在遇到错误资源，学生自己发现并纠错，培养学生解决问题能力。旋转三角形获得的图形这一问题解决的过程，有小组只有两种形式的旋转，胡老师没有直接去进行点评，而是让学生自己去思考，评价该小组的学习结果，从而可以培养学生进行批判性思维的能力。所以这堂课基本就是学生自己的课堂，在整个学习过程中，我发现学生通过积极参与，所获得的成功，学生记忆更深刻，学得更加地丰富而扎实，深度理解学习内容，从而促进学生的各方面学习能力的发展。