在《书语者》中，米勒老师引导学生阅读也不是一蹴而就的，在开发阅读课程之初她也一度陷入困惑。因为传统的阅读课程都是老师统一指定书目，所有学生都读那一本，往往只有一部分学生会对这本书感兴趣，其他学生不仅兴趣平平，反而会把这项阅读活动当成一项任务甚至是一种负担，不能享受其中，长此以往，仍然难以激起学生的阅读兴趣。

       在我的实际教学中也出现了类似的困境，我尽量不占用每天中午的阅读课来讲评作业，而是给学生读课外书。一开始我指定他们读某几本书，结果不少人读着读着注意力就去了别处，总有一种“受强迫”的感觉。于是我立刻改变战略——自由选择书目，这下他们对阅读课热情高涨，这是好事，可是新的问题随之而来。我走进教室一看，居然有一小半人桌上摊着各种漫画，看得津津有味，有的漫画甚至还有人排队借阅，一时间我不知该为此高兴还是苦恼。

       过后我收集了几本在班里较受欢迎的漫画书，发现它们虽然同为漫画，却各不相同。有的是根据著名网络小说改编的，如《斗罗大陆》；有的是用轻松诙谐的方式讲述历史典故的；还有一些则是纯属为了引人发笑的幽默小故事，并无太多营养。于是我决定在漫画中再进行筛选，过滤掉那些缺乏营养的漫画书而那些尚有意义的漫画书暂且保留，毕竟它们在学生堆里拥有一大票粉丝！