给孩子多一些赞美和肯定

何权峰《格局》读书笔记

摘抄:

1.自我首先是来自别人的看法，其次是自己内在的主观认定，但这认定往往也受别人的影响，

2.你很可能也有同样的经验，就是在那些不设防的时刻，某个人出其不意的一句伤害或赞赏的话，被你接受成为自我形象的一部分。

3.假如你有个老爱批评、贬低你的亲友、师长、老板或男/女朋友，不用多久，你可能就会开始透过他们的眼睛来看自己，然后真的表现得如他们所说的一样。

反思：

在心理学中有一种效应叫“皮格马利翁”效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为， 当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。^[

孩子作为认知能力有限的一个群体，他们对自我的评价主要是来自于别人。我女儿吃饭一直是一件困扰全家人的事情，后来我读了郑渊洁《十二生肖之小牛学吃饭》才知道，是大人不停地否定导致她最终走向了挑食不好好吃饭：吃饭太慢了，她不爱吃饭就喝粥吧……渐渐地，她真的变成这样了。记得一岁半左右刚会自己用勺子的时候，她什么都吃，吃得也挺快的，可为什么越大反而吃得越慢呢？也许就是在某一天，她心里接受了家人的这种评价，她对自己的期待也就改变了。

作为老师，肩负教书育人的重要责任，我们所期待的是能为社会培养更多之才。为了实现这个目标，当下我们既要上好每一堂课，为孩子们传授知识，也要培养孩子好的道德行为习惯，塑造完善的人格。每个孩子都有缺点，作为老师如果不能让孩子改掉缺点，那绝对不能放大这些缺点。或许换种表达方式，能起到“化腐朽为神奇”的效果。多发现孩子们身上的闪光点，多强化他们的优点，孩子们也会朝着我们期待的方向发展。尽量不要给孩子贴任何不好的标签，其实这个标签就是在提醒他，他就是这样的一类人，慢慢地，别人的评价就形成了他自己的主观评价。