让数学课堂“讲道理”（陈海斌）

数学是一个讲道理的学科，尤其具有严谨性、条理性和逻辑性。那我们的教学讲道理吗？但一不小心，我们总是把其中的“理”当成顺其自然的结论，认为无需再去验证了。

在实际的教学工作中，我们也经常可以看到题目中出现“写出你的理由”这样的要求，而这样的题目往往的正确率一定会特别低。有些孩子刚脆不答，有些孩子则会表示“我知道但是我说不来”。通过观察，我发现我们的孩子会做题，但不太会用语言表达。这单纯地是表达能力的问题吗？于我也经常反思，是否平时的课堂缺少了引导意识？道理讲透了吗？

于是，我也试着改变自己的课堂教学，经常有意识地引导学生说理由、讲道理，在作业布置时也会让孩子说说解题的思路和理由。一开始，学生很不适应，一筹莫展，真的不会说。我通过引导、小组合作等方式，把同学们零碎的自己的语言慢慢变成有条理的数学语言，几次实践下来，我发现“讲道理”的数学课堂慢慢也激发了学生的学习热情。

其实，在课堂上，每个孩子的内心都希望自己是一个发现者和探究者，讲道理的数学课堂则给了他们这样的一个机会。