开学新接班，既新鲜又疲惫。用一句话来描述心中的感受的话，应该是“累并快乐着”。现将工作中的一些点滴记录如下。

开学没有几天，学生就开始状态百出。上课讲话的，午休讲话、下位的，同学打架的，让我应接不暇。怎么办？罚？罚做清洁，罚抄班规？仔细思量，发觉不妥。现在的学生逆反心理强，如果一犯错就罚，学生很容易产生逆反，甚至破罐子破摔。不管你老师怎么罚，他都无动于衷，那不把自己逼进了死胡同吗？况且学生犯的这些都是一些小错，有的甚至是他们的无心之过。只要老师适当的加以引导，他们完全可以改正，甚至做得很好。正如《孙子兵法》云：攻城为下，攻心为上。

故事一：

开学第一天，班上小张迟到，第二天这个学生变本加厉，不仅迟到，连作业也不交了。刚开学就这个样子，以后可怎么熬啊！我马上和他家长联系。家长说，早上很早就叫了他起床，但是他就赖在床上不起来。至于作业，他一直就不喜欢做，家长打也打了，骂也骂了，已经拿他没办法了。

经过和家长的沟通，我发现家长一方面比较惯孩子，另一方面就是对孩子没有信心。我首先找孩子谈了话，给他鼓劲。告诉他以前的学习不好并不代表现在学习不好，更不代表将来也不好，孩子的可塑性是很大的，只要他肯努力，肯定会有进步。然后我又和他家长沟通，告诉家长：第一，不能惯孩子的坏毛病，不能由着孩子的性子，在关键问题上家长坚决不能让步，必须让他按时起床，按时完成作业。希望家长在刚开学的时候严格要求孩子，养好孩子的习惯。第二，家长应该相信自己的孩子能学好，不能放弃，要给予孩子信心。

同时，我也给他适当的调整了座位，安排了一个较好的同学和他一起坐，在他跑神的时候提醒他，在他不懂的时候给他讲讲。这几天他再也没有迟到，作业也都按时交了。我发现他每节课也在努力地学习，认真地记笔记。我也及时地联系家长，告诉他们孩子的可喜变化。

反思：如果我当时只是一味地批评小张，恐怕现在他和以前没什么差别了。

补叙：后来我又和家长联系了几次，才了解到其实孩子很可怜。父母离异，母亲在工厂打工，每天回到家已经将近10点了。孩子每天回到家只有他自己一个人，孤零零的，没有人说话，也没有人关心他。因此孩子的性格很内向，在班上从不与人交往，成绩也越来越差。了解了这些情况后，我随时都关注着这个孩子，特别叮嘱他的同桌要多帮助他，多和他交流，和他做朋友。前几天，他的同桌告诉我，小张居然一口气和他说了5句话，还看见小张笑了。

故事二：

最近和小梁一个小组的同学经常反映，说他又没有交作业，他的默写又没有改……总之，因为他，小组被扣了不少分。于是有同学说，老师，我们可不可以不要小梁。

听到这个话，我很震惊，我意识到自己的教育出了问题。我班在班级管理上实行的是小组考评制度。六个人一组，这六个人就是一个整体，如果其中有一个同学表现不好，就会扣整个小组的分。

他老扣小组的分，拉小组的后腿，同学们不喜欢他，也很正常。但是如果同学们就此抛弃了他，这对小梁的打击是相当大的，以后他很可能会破罐子破摔，孩子岂不就毁了！

需要和同学们好好谈谈心了！

我首先找小组长，做了小组长的工作。再召集其他的同学，告诉他们不能因为自己的组员遇到了困难，就抛弃了他。大家是一个整体，必须互相帮助，共同努力。然后我又找小梁谈心。

小梁的成绩不好，学习上相当吃力。如果老师要求他每天的作业必须做到多好，那无异于痴人说梦。我跟孩子认真交流后，给孩子提了下面几个力所能及的要求：第一，作业必须努力完成，每天必须按时交，保证作业这一项不扣小组的分。第二，如果自己不小心扣了分，就要努力把分找回来，比如多为班集体服务，积极帮助其他同学。另外，我还专门安排小组长帮助他。每天检查提醒他的作业，遇到他不懂的给他讲讲。

这个星期，他们小组再也没有人来反应小梁了。他不仅按时交了作业，没有任何违纪，反而为小组挣了不少分。以后的每一天，我看到他不再像以前那样无精打采，课堂上坐得端端正正的，做事也很积极。他每天脸上都带着笑。看得出来，他真正感受到了学校生活的快乐。

反思：如果我当时只是一味地批评小梁，按照班规处罚他，不去真正的了解孩子，帮助孩子，孩子可能就会被同学孤立，对学习失去信心，每天生活在恐惧中。想想自己都觉得后怕！

虽然有人说，没有惩罚的教育是不完美的教育。但是，我坚信，要真正的教育好孩子，惩罚绝对是下下之策。我们只有走入孩子的心里，真正地去关心他们，帮助他们，才能真正地塑造他们健康的人格，积极的人生观，真正地做到既教书又育人。